部分中職招生“火爆” 需理性看待
今年7月中下旬，安徽滁州市應用技術學校黨總支書記、校長趙育成經歷了心情的起起伏伏。起初，趙育成擔心，由於縣內中考人數較往年有所下降，會影響該校招生人數。爲此，前期，他還嘗試走出滁州市，前往皖北地區開展招生宣傳。
讓趙育成沒想到的是，該校計劃在全椒縣內招生200人，卻有400餘人報名，滁州市內其他縣區還有大量學生報名，而皖北的蚌埠市、阜陽市及亳州市也有300多人報名。“7月10日，學校招生錄取完成，最終錄取1120人，比前一年多招了240人。”
位於江蘇的太倉中等專業學校今年同樣也迎來了火熱場景——近幾年報名人數持續攀升，今年招生計劃不足2000人，實際報名卻超4000人，機械設計製造、機電一體化、電子商務等專業尤其受青睞。
今年，全國多地中職學校報名呈現“火爆”現象，不少學校貼出提前關閉招生大門的告示：招生已滿，概不招待。有的學校甚至出現家長連夜排隊爲孩子報名的情況。據媒體報道，在廣西南寧，部分中職學校招生期間，門口報名人數衆多，場面熱鬧。
近年來，中職招生一“位”難求相關話題頻頻成爲熱點，該現象背後的原因有哪些？這是否意味着中職教育被廣泛認可？中職教育高質量發展在哪？中青報·中青網記者進行了採訪。
中職報名“火爆”，原因多元
“新修訂的職業教育法頒佈以來，把職業教育視爲與普通教育平等發展的類型教育，並建立職教高考制度，中職生升學通道逐漸打通。”湖南省漣源市工貿職業中等專業學校校長顏雄林介紹，這兩年，學校機械製造、新能源汽車維修、計算機等專業招生火爆，“3+2中高職銜接班”名額也供不應求。“對於成績不夠理想且家庭經濟條件一般的縣級市的學生來說，選擇免學費的公辦中職學校更具性價比。”顏雄林說。
江蘇省特級教師、太倉中等專業學校副校長殷利則認爲，隨着中職學校一些優秀畢業生在行業裡嶄露頭角，更多人意識到，掌握一門實用技能，中職生也有較好的發展前景。再加上各類政策加持，讓學生“升學有道、就業有門、創業有方”。同時，隨着經濟發展和產業結構調整、轉型，社會對技能型人才需求旺盛，這些都爲中職學生提供了更多發展空間。
“近年來招生人數提升，除了政策支持，與中職學校辦學條件改善、辦學思路不斷清晰、市場需要技能人才等因素有關。” 合肥經濟貿易科技學校校長楊林說，“但值得注意的是，部分中職報名的火爆，並不能說明中職教育已被廣泛認可，更多選擇中職學校還是因分數而‘迫不得已’。”楊林觀察到，部分報名的家長和學生帶有焦慮情緒，也有些學生帶有自卑心理。
他還指出，“報名擠爆”現象還暴露出部分地區中職招生錄取辦法還有待進一步完善。“一些學校沒有統一和明確招生錄取標準，有的學校採取‘先報先錄’策略，有的學校讓學生根據分數上網填報志願，這樣能自由靈活地選擇學校，但這也給學校的招生週期和計劃帶來不確定性。”
針對這些現象，顏雄林建議，進一步完善陽光招生平臺，實行普通高中與中職學校同平臺填報志願和錄取，規範私立中職學校辦學條件和招生行爲，確保陽光招生。
“目前少數學校招生火爆是一個好現象，但沒有改變絕大多數家庭依然把孩子上普通高中作爲首選的現象。”殷利認爲，事物往往具有兩面性，火爆的同時也帶來一些問題。部分學校在這股熱潮中盲目擴張規模，如同一個急於成長的孩子，卻忽略了自身的基礎建設。師資力量未能及時跟上學校規模擴張的步伐，導致教學效果出現了滑坡，這無疑背離了國家對職業教育培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的殷切期望。她說，學校一定要冷靜對待報名火爆趨勢，潛心培養具有工匠意識、鑽研工藝技術、善用工匠思維的新時代工匠人才。
中職教育“少而精”，辦學質量是硬道理
“中職招生‘火爆’不能一概而論，目前沒有波及整個中職教育。”在記者採訪中，這一觀點不少受訪者都談及。對於中職教育，國家通過頂層設計已經暢通了中職生的升學通道，而作爲承擔培養任務的學校，無疑要大力提升辦學質量和吸引力。“這是學校生存的必由之路。”顏雄林說。
前不久，教育部黨組書記、部長懷進鵬在接受媒體採訪時表示，將深化職普融通、產教融合，加快構建現代職業教育體系，舉辦“少而精”的中等職業教育，提升高等職業教育發展的核心辦學能力，加快推動職業教育與服務經濟社會發展相結合，真正通過縱向貫通、橫向融通的體系設計，讓不同稟賦、不同發展興趣的學生能夠有效地學習、多樣化成才。
“在部分中職招生‘火爆’背景下，懷進鵬部長提出‘少而精’的理念具有深刻的意義。”殷利認爲，“少而精”並非簡單減少學校數量，而是注重質量提升和內涵式發展。從質量提升方面看，儘管招生形勢良好，但教育教學質量卻不容忽視，部分中職學校師資力量相對薄弱，教師的專業水平和實踐教學能力有待進一步提高；“少而精”要求集中資源加強師資隊伍建設，匯聚力量打造一支精銳之師；從內涵發展方面看，“少而精”意味着要更加註重校園文化建設和學生綜合素質的培養；從產業對接角度來看，“少而精”的中職教育要更好地實現與產業的深度融合；從區域發展層面看，“少而精”的中職教育要更好地服務地方經濟。
據教育部數據，目前，全國已建成近千所國家中等職業教育改革發展示範學校，2000所中等職業學校達到省級骨幹學校建設標準。同時，全國中等職業學校專業共設置19個專業大類358個專業，特別是在加工製造、高速鐵路、城市軌道交通運輸、電子商務、現代物流等快速發展行業中，新增從業人員大部分來自職業學校。
多位受訪者表示，這意味着，中等職業學校發展規模結構不斷優化，辦學條件不斷改善，更反映了國家對職業教育培養高素質技術技能人才的殷切期望。
“經濟社會發展，既需要能夠把衛星送上天的拔尖創新人才，也需要能提高老百姓生活品質的量大面廣的技能人才。”合肥鐵路工程學校黨委書記、校長鬍輝平認爲，“中職教育通過就業、升學兩條腿走路，只能加強，不能削弱”。
他說，面臨新發展形勢，面對中職、高職、本科職業教育在專業體系、人才培養方案、課程內容等方面銜接不暢的痛點，建議系統推進“中高本職業教育”在專業設置、人才培養方案、師資隊伍、課程教材、教學計劃、教學實踐和質量反饋方面的一體化建設，打牢現代職教體系根基。
他同時呼籲，新增財政收入向職業教育傾斜，支持職業學校利用地方債提升辦學條件；探索建立基於職業教育專業大類的差異化撥款制度，並向辦學成本高、產業銜接緊、社會需求大的專業傾斜。
甘肅古浪縣職業中等專業學校黨總支書記王伯榮則建議，國家加大資金投入力度，讓中職學校及時對標現代產業發展升級實訓設備，同時讓更多老師“走出去”學習先進知識理念，更好滿足學生學習需求。“職業教育政策的落實要更連續、更穩定。我們盼望開辦更多職業技術大學，增加職業中專學生的高考本科名額，讓孩子們前途更加明朗。”
趙育成觀察到，一部分選擇中職的孩子缺乏自信心，對未來沒有合理的規劃和目標。讓這些孩子找回自信、培養良好生活習慣應成爲學校“第一課”。他舉例說，自己所在學校引入國防教育和“七彩德育”品牌，讓學生從整理內務做起，學習部隊的優良傳統和軍人的優良作風，培養學生的家國情懷和集體主義觀念，讓學生明確奮鬥目標。
他認爲，提升中職教育的社會認可度和關注度很重要。由於社會對職業教育還停留在“學生差、學校管理亂”等傳統印象中，有些學生來自困難家庭，家長不重視教育，孩子從小很少接受“鮮花和掌聲”，更多的是責備。這就需要社會、家庭、學校攜手讓學生健康成長。
“說到底，提升辦學質量是硬道理。”趙育成舉例，該校進行課程改革，增加實踐課程比重，每週二至週四下午開放學校87間實訓室。學生根據專業特點結合興趣選擇技能課，“將課堂建在車間，將車間建在課堂”；針對有的孩子對理論課學習感興趣、有的孩子動手能力強等現狀，尊重學生意願，相應教授不同難度和要求的內容。
殷利認爲，部分中職招生“火爆”無疑是一個積極的現象，它說明中職教育在一定程度上得到了社會的認可。“少而精”則爲中職教育的未來發展指明瞭方向。中職學校要在保持良好招生態勢的同時注重質量提升和內涵式發展，通過集中資源、優化師資、加強產業對接等多種方式辦好“少而精”的中職教育，培養出高素質的技能型人才，爲經濟社會的發展提供堅實的人才支撐。
中青報·中青網記者 王海涵 來源：中國青年報
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