涵養尊師文化 提振師道尊嚴（人民時評）

李 斌

厚植尊師重教文化，有助於激勵廣大教師更好擔起築夢育人、教育報國的使命，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面

前不久，筆者參加家長會，學校負責人重點介紹了校方立德樹人的各項舉措。加強師德師風建設、切實規範教師從教行爲，既是教育部門和學校的重要任務，也需要全社會形成共識、匯聚合力。對家長而言，尊師重教，“親清”是交往前提。越是發自內心地尊重老師，越要理解並支持學校各項工作。

《禮記》記載：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”我們的歷史和文化，向來有着強烈的重教傳統和鮮明的師道精神。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。”新時代以來，黨和國家高度關心教育問題、高度關注教師隊伍建設，揚“強教必先強師”的大義，營造了全黨全社會尊師重教的濃厚氛圍。

不久前，《中共中央國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》提出：“推進全社會涵養尊師文化，提振師道尊嚴，注重尊師教育，開展尊師活動，將尊師文化融入學生日常言行。”推出更多實招硬招、好招妙招，厚植尊師重教文化，有助於激勵廣大教師更好擔起築夢育人、教育報國的使命，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。

習近平總書記指出：“提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成爲最受社會尊重的職業之一。”涵養尊師文化、提振師道尊嚴，需要牢牢把握問題導向、目標導向、效果導向，努力爲教師想辦法、做實事、辦好事，爲廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教創造良好環境。對各級黨委和政府而言，應從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，在組織領導、發展規劃、資源保障、經費投入上加大力度，優化強師惠師各類舉措，切實提升教師的職業榮譽感、獲得感與幸福感。

比如教師非教學負擔重的問題，諸如填報各類表格、參加各類創建活動、開展社會宣教之類的非教學任務，很多來自教育系統外部。只有多部門協同推進、全社會共同監督，嚴格規範社會事務進校園事項，才能切實減輕中小學教師非教學負擔，讓尊重教育工作、關心教師發展真正落到實處。

教師被譽爲“太陽底下最光輝的職業”。耄耋之年仍堅持站上講臺的人民教育家於漪，總是勉勵年輕的老師們：“什麼是教師？教師就是給學生點亮人生明燈的，自己首先要心中有太陽，努力成爲一個大寫的人。”

提振師道尊嚴，與弘揚師德師風，一體兩面，互爲輔助。真才實學是教師職業發展的基礎，爲給學生一碗水，就得自身積蓄一潭水。師德師風則是評價教師素質的第一標準，教師應有言爲士則、行爲世範的自覺。提振師道尊嚴，呼喚廣大教師大力弘揚教育家精神，既精通知識，又涵養德行，努力做“經師”和“人師”相統一的“大先生”，無愧於人民教師這份崇高的職業。修身立德方能爲人師表，嚴於律己方能不負期待。

放眼未來，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支“夢之隊”的築夢人。讓尊師重教成爲全民共識，讓教師成爲受人敬仰的職業，我們定能共同辦好人民滿意的教育，爲強國建設、民族復興注入更多源頭活水，提供堅實人才支撐。

《 人民日報 》( 2024年09月12日 05 版)