三月裡的鋒景線

伴隨着三月的春風，伴隨着第62個學雷鋒紀念日的到來，善意和溫暖繪就了校園美麗的“鋒”景：一張匿名字條開啓的“熱能量行動”，讓每間教室流轉着心照不宣的溫情；少年志願者佩戴的紅袖章，成爲課間走廊最安心的存在；援疆歸來的劉老師以自身經歷和貼心關愛，將雪域邊疆的奉獻故事化作潤物無聲的德育課。

這些發生在春光裡的微敘事，恰似星星點點的火種，匯聚成照亮精神原野的火炬。讓我們透過七位學生的筆尖光影，見證雷鋒精神如何突破時空界限，在Z世代少年心田抽枝散葉。

桶邊值守從“無用武之地”到溫暖傳遞

密雲區果園小學六年級（2）班王牧澤

上週，在學校的組織下，我們懷着興奮的心情，來到學校旁邊的垃圾桶旁值守。

我穿上紅馬甲，戴上口罩，拿上工具，像一根竹竿似的立在桶旁，心裡想着：“終於可以威風一回了！”我盼望着有人來扔垃圾，好讓我大顯身手。等了很久，終於來了一位老奶奶。我立刻跑過去，對她說：“奶奶，請您……”話還沒說完，老奶奶已經熟練地按照分類將垃圾倒進了不同的桶裡。我尷尬地恨不得跳進地縫裡，只好笑了笑。

緊接着，好幾個人都自覺地把垃圾分類扔進桶裡。我心中像是打翻了五味瓶，既有着如同蜜餞般的開心，又夾雜着一絲淡淡的失落。開心的是，大家都能如同遵守神聖的契約一般遵守垃圾分類的規矩；失落的是，我就像一個手持武器卻無用武之地的戰士。就在我思緒紛飛之時，一個小朋友拿着垃圾站在桶前，那迷茫的小眼神就像一隻迷失在森林中的小鹿，一副不知所措的樣子。我知道，我的機會來了！

我走上前，親切地問：“小朋友，你要扔垃圾嗎？”他膽怯地點了點頭，小聲說：“但我不知道怎麼分。”於是，我耐心地給他講解了不同垃圾的分類方法，並幫他扔了垃圾。他連聲道謝，而我開心地一直說：“沒關係！”

傍晚，我結束了一天的垃圾桶前值守，雖然勞累，但心裡卻充滿了喜悅。

火眼金睛挑刺護航綠色家園

平谷區南獨樂河中心小學六年級（1）班張梓渝

上週末，學校組織了學雷鋒志願者服務活動，我毫不猶豫地報名參加。我戴着鮮豔的紅領巾，穿着整潔的校服，積極投入到志願服務中，協助環衛工人清掃街道，向居民宣傳環保知識，引導大家愛護環境。

路邊樹木成行、黃楊筆直站立——一切都是如此美好，但仔細一看，黃楊裡、道路旁還藏着不少垃圾。我果斷出手：拿着垃圾袋和夾子，彎下腰，用夾子夾起一個個菸頭、紙片，小心翼翼地放進垃圾袋。樹叢裡的飲料瓶有點難拿，我費了好大勁兒才把它從枝葉間“解救”出來。我認真清理垃圾，小到菸蒂、紙屑，大到廢棄塑料瓶、廢舊物品，都逃不過我的火眼金睛。不一會兒，垃圾袋就裝滿了。看着自己的“戰利品”，我心裡滿是成就感。旁邊的小夥伴們也幹得熱火朝天，有的清理花壇裡的雜物，有的向街坊鄰居宣傳環保知識。在全體隊員的共同努力下，周邊環境煥發出新的生機，雖然我們滿頭大汗，但大家臉上卻笑得那麼燦爛，也許這就是一種無形的力量吧！

在這次志願服務中，我不僅鞏固了垃圾分類的小知識，還增強了環保意識和學雷鋒志願服務精神，明白了只有人人蔘與、學會自我約束，環境才能越來越好的道理。今後，我會繼續“綠色”生活，樹立起“人人爲我、我爲人人”的志願服務觀念。

課間15分鐘的安全守候

北京市第十八中學附屬實驗小學五年級（5）班巴宣懿

三月春風暖人心，雷鋒精神永流傳。每天清晨和傍晚的校門口，我都會看到警察叔叔、保安叔叔和家長安全護衛隊的身影，他們默默守護着我們的安全。他們的無私奉獻和責任感深深感染了我，讓我明白服務社會是多麼重要。我也希望像他們一樣，傳承這份服務精神，儘自己的一份力量去關心和幫助身邊的人，讓我們的學校更加溫暖、安全。

上週，學校開展了“雷鋒之光·守護者之約”校園志願服務實踐活動。當我戴上“校園安全志願者”的紅袖章，站在教學樓走廊時，內心充滿使命感。課間時，我和小夥伴們分工協作，有的在樓梯口提醒同學們靠右行走，有的在操場邊勸導大家文明遊戲，還有的在飲水機旁維持秩序。這看似平凡的站崗，讓我深深體會到警察叔叔、保安叔叔、家長志願者們日復一日的辛苦堅守。

在志願服務中，我感受到了同學們的成長。曾經追逐打鬧的小朋友，現在會主動提醒他人注意安全；以前插隊的小同學，如今成了維護秩序的積極分子。這些變化，正是雷鋒精神在校園生根發芽的見證。而我們每學期的“爭章手冊”上，不僅記錄着勞動服務的優秀印章，也是我們參與校園治理的有益體驗，更鐫刻着責任與擔當。

我回母校當上了小老師

北京市第一六六中學初一（11）班馬語軒

數學，是一門有趣而神秘的學科，而學校數學節的到來，就像一場奇妙的盛宴，將數學的魅力展現得淋漓盡致。新學期我有幸作爲北京市第一六六中學志願者中的一員，回到我的母校北京校尉小學給學弟學妹們講解數學，感受這場數學與志願完美結合的幸福之旅。

活動的籌備階段，我們志願者團隊就像一羣忙碌的小蜜蜂，我們共同討論授課的主題、製作活動幻燈，定期在網上組織會議討論，設計互動環節、準備展示材料，每一個細節都經過我們反覆推敲。我們希望這次數學節不僅能展示數學的深度，還能讓每個人感受到它的趣味性。

我負責的內容是幻方，在準備過程中，我查閱了大量的資料，試圖用最通俗易懂的方式解釋複雜的幻方概念。我們設計了很多題目，需要參與者自己思考並找到答案。

數學節如約而至，母校的學弟學妹們翹首以盼我們的到來。一開始，很多人覺得題目很難，但在我的提示下，他們逐漸掌握瞭解題方法。當他們成功找到解決方案時，臉上洋溢着成就感，而我也爲他們成功理解這一數學概念感到高興。那一刻，我感受到了志願服務的價值和這種知識相傳帶來的溫暖。

從古埃及的金字塔到現代的摩天大樓，數學在人類歷史的進步中起到重要作用，數學可以幫助我們改變未來。很多小學生原本對數學有畏難情緒，但在我們的講解和引導下，他們發現了數學的樂趣，從小種下了熱愛數學的種子。

班級小醫師出診記

海淀區萬泉小學三年級（12）班崔亦燦

前不久，我們班發生了一件讓同學們都很感動的事情。

那天上午，第三節下課鈴一響，同學們都像小彈簧一樣從椅子上蹦起來，三三兩兩玩到一處，教室裡嘰嘰喳喳，像枝頭的那羣麻雀。

“嗷，好疼！”忽然有個聲音“衝”出來，教室裡頓時安靜下來，同學們埋在一起的頭一個個都擡起來，朝發出聲音的地方張望。

坐在教室後面的小郭同學抱着自己的左腿，想擡起腿來，又想放下，一邊咬牙，一邊發出“啊啊”的聲音。有同學連忙問：“你磕着腿了？”“是膝蓋！”小郭同學痛苦地說着，單腿蹦回椅子上，小心翼翼把褲管拽起來。我們湊近一看，好傢伙，膝蓋上有一塊硬幣大的青紫色。

這時候“小醫師”郝翊辰聽見了，趕緊跑過來，湊近看了一眼傷口，又轉身跑到教室後面，拿起了書櫃上的小藥箱。

她蹲下來，打開藥箱，動作熟練地先用棉籤蘸上藥水，在小郭同學的傷口上輕輕塗抹，又撕開創可貼包裝，貼在傷口上。那一刻，淘氣的小郭同學可聽話了，一動都不敢動。

小郭同學放下褲管，朝着郝翊辰說了一聲謝謝，大家都散開了。郝翊辰卻沒動，她不放心地對小郭同學說：“還是去趟醫務室吧，你傷口青紫的地方太大了，創可貼蓋不住啊。”說着，她扶着小郭同學走出了教室。

郝翊辰是我們班的“小醫師”。之前她經常帶着創可貼上學，有同學磕傷了，她都會拿給大家使用。有一回老師看到這一幕，笑着說：“你真是我們班的‘小醫師’。”從那以後，“小醫師”這個稱號就在班裡傳開了。

上課鈴響了，小郭同學輕鬆地走進教室，笑着對“小醫師”點了點頭，好像在說“已經不疼啦”。看到這一幕，我心裡暖暖的，爲我們班有個“小醫師”感到自豪。

援疆歸來，他成了我們的暖師

首都師範大學附屬花園小學五年級（5）班張熙軒

三月，萬物復甦，在這個充滿正能量的雷鋒月裡，我們身邊總有一些人像雷鋒一樣，用行動詮釋着奉獻精神。在我們學校，就有這樣一位“活雷鋒”，他就是我們班的數學老師——劉建東老師。

劉老師平日裡總愛身着深色襯衫與黑色西褲，整個人顯得精神抖擻。他那雙炯炯有神的眼睛，總會讓我不由自主地回想起課堂上的場景：既嚴厲認真，又不失風趣幽默，牢牢地吸引着我們的注意力。走近細瞧，劉老師的發間已悄然泛起縷縷白絲，那是歲月辛勤耕耘留下的深刻痕跡。

幾年前，劉老師主動請纓踏上前往新疆和田市支教的征程。當時劉老師所帶班級的基礎較差，全班四十多個學生，竟有一半成績不及格。在他的悉心教導下，這個原本基礎薄弱的畢業班，最終取得了和田市第一名的優異成績。他也因此深受同學們的愛戴和家長們的讚譽。

劉老師一去就是兩年，他離開新疆的那天，許多家長滿懷感激，前往機場送別。劉老師的辛勤付出也讓他先後獲評和田地區優秀援疆教師和我校的“感動·花園人物”。

後來，劉老師成爲我三年級至今的數學老師。劉老師上課風趣又幽默，總能帶我們開啓一場奇妙的數學之旅。每節課結束後，劉老師都不着急離開，他會在教室裡停留幾分鐘，目光在同學們臉上一一掃過，一旦發現疑惑的眼神，他便立刻上前，耐心地再講一遍題目，直到大家完全理解。

劉老師對班上每一位同學的喜好、性格、學習狀況也都如數家珍。他總能以一種特別的方式，將關愛巧妙地傳遞給大家，悄無聲息卻又溫暖人心。在課堂分享環節，他知道我對書籍有着濃厚的興趣，便特意安排了一次讀書分享會，還鼓勵我要大膽表達，與同學們分享讀書的樂趣。

在我心中，劉老師不只是傳授知識的師長，更像雷鋒精神化身的暖光，悉心呵護我們成長，以無私的奉獻精神，爲我們樹立了榜樣。

教室裡冒出許多神秘禮物

北京第二實驗小學大興實驗學校四年級（5）班方映人

“咦？”我回到教室座位，發現抽屜裡多了一張小紙條，上面寫着：“今天也要元氣滿滿哦！”我愣住了，但心裡暖暖的，是誰放的呢？

這一切要從我們班的“熱能量行動”說起。三月是學雷鋒月，老師鼓勵我們用自己的方式給身邊的人帶來溫暖。於是，我們班決定每天悄悄送出一份小驚喜，讓校園充滿“熱能量”！

剛開始，大家都有點不好意思，但沒幾天，教室裡就多了許多“神秘的禮物”：有人悄悄幫同桌撿起掉在地上的鉛筆，有人發現自己敞開的書包拉鍊被細心拉好，還有人課桌上多了一張小紙條，上面寫着“相信自己，你可以的！”雖然大家都裝作什麼也不知道，可每個人的臉上都掛着笑。

最讓我感動的是那張小紙條。那天數學測驗，我有幾道題不會做，心裡有點着急。課間趴在桌子上發呆，上課鈴再次響起時，我抽屜裡竟然多了一張“今天也要元氣滿滿哦！”的小紙條。我左右看看，想找出“神秘人”，可同學們都在準備上課，沒人看我，彷彿什麼也沒發生。我心裡涌起一股暖流，也想讓這份溫暖繼續傳遞下去。

於是，第二天，我偷偷把一張摺好的千紙鶴放進了同桌的抽屜裡，千紙鶴翅膀上寫着：“好運降臨！”當她發現時，臉上露出了驚喜的表情，我忍不住偷笑。

雖然很多同學不知道這份小小的善意是誰送出的，但這份溫暖會一直留在每個人的心裡，就像角落裡的春天，總有一天，會開出美麗的花朵。

教師點評

傳承雷鋒精神書寫真情實感

密雲區語文學科帶頭人、密雲區果園小學高級教師袁明燕：

每個時代都需要“雷鋒精神”，這類文章如何寫出真情實感？首先，學生對“雷鋒”需要具象化。通過閱讀《雷鋒日記》、宣講雷鋒故事等活動，讓學生看到“鮮活”的雷鋒，去觸摸“雷鋒精神”。

其次，習作是生活的記錄。學生要把感悟到的“雷鋒精神”與自己的生活對接，用心去體悟，親身參與到志願服務中去。在記錄活動過程時，捕捉讓自己心神一動的瞬間進行放大，剖析自己當時的想法，然後在描述事例中加入自己的所思所想。

最後，在實踐中傳承“雷鋒精神”。學生將自己親歷的志願服務感受與“雷鋒精神”進行關聯思考，表達自己對“雷鋒精神”的真切感受。

有事情的記錄，也有思考，學生筆下的“雷鋒精神”在真情實感的加持下才能血肉豐滿，打動人心。

統籌/譚衛平葉婉武文娟

圖片/AI製圖