雙語上課聽嘸 學生批政府找麻煩

雙語教學出發點雖好，但並非每個學生都聽得懂，家長與教育團體建議政府應該檢討、修正。圖爲臺南市2017年領先全臺試辦雙語教學。（本報資料照片）

政府推動「2030雙語政策」，家長表示，剛開始他們都很支持，但隨着愈來愈瞭解，開始擔心孩子可能被這項政策耽誤。學生則說，現在有雙語課還有本土語言課，「事情很多，壓力大到爆」，希望政府多替學生們想，「不要一直找麻煩！」

國教行動聯盟家長部長王瀚陽表示，當政府宣佈要推動雙語教學時，家長認爲可以提升孩子的英語能力，都覺得很OK，表示支持。但這幾年進一步瞭解雙語教學進行的方式以後，卻愈來愈擔心。

王瀚陽指出，之前許多學校宣稱轉型爲雙語學校，吸引非常多小孩前往就讀，過一陣子後，家長卻發現，哪有雙語教學？因爲國內真正有能力雙語教學的老師不多，學校只是形式上每週安排幾堂課有外師或雙語教師來上課，做個樣子爭取政府經費而已。

王瀚陽還舉例，之前有雙語小學在小二、小三用英語上數學課，但小朋友回家後，家長卻發現，孩子會用英語講加、減、乘、除，但真正的計算卻不會，數學的基本觀念也不懂，他們對於這樣的教學方式感到質疑。

全國家長團體聯盟理事長蕭東原表示，他們支持政府投入資源，例如增加上課時數或延攬更多外師，以提升學生的英語能力，但反對現在的中小學老師用雙語來教數學或音樂、體育、美術等科目。

要做雙語教學，老師的心理壓力也很大。國小老師擔心自己英語發音不標準，影響學生學習。擔任全國中小學校長協會理事長的新北市新莊國小校長張信務說，有些本國老師與外師在音樂、美術、體育等藝能科目合作雙語教學，但因擔心自己英語發音不標準，他們在課堂上只說國語，不敢講英語，有時候還要再找1位本國英語老師加入幫忙，也就是1個領域的課要3個老師才能進行。

即使是明星高中，也不敢冒然在物理、化學等學科用雙語教學，以免學生聽不懂。老師表示，這項政策讓他們在教學上很辛苦，也擔心學生的學習能力下降。

高雄中學校長莊福泰說，爲確保學科的學習品質不受使用英語的干擾，因此採取少量的方式推動雙語教學。雄中在雙語教學上做兩件事，一是在英文課加重以英文解釋課文的比例，二是在部分選修課程如「物理辯論賽」以英文進行，但物理、化學等學科還是採國語教學。

北市某明星高中江姓高二生表示，學校數學老師採取全程英語教學，班上同學多數都聽得很吃力，但老師爲了趕課程，也沒辦法再花時間多做解釋，聽不懂只能請教聽得懂的同學。他認爲，現在同時有雙語課及本土語言課，事情實在很多，政府可否替學生想想，不要一直製造麻煩。

李姓國中生說，雙語教學最大的困難是同學們英語程度不同，「程度好的同學當然沒問題，其他人聽不懂就算了，也不會再補問」；對於學校在非會考科目，進行雙語課程時，「反正這種課沒什麼用，很多人都發呆或做自己的事，想把英文學好的話，還是會去補習。」