寫作教室/議題探索(上)

所謂「議題」,指的是基於社會發展需要所應面對的課題,具有「時代、脈絡、變動、討論、跨領域」等特性。換言之,「議題」會隨着時代變遷、地域不同而有所更易,且保留着正、反意見討論的空間。108課綱核心素養19項重大議題裡的「國際教育」,即意圖培養學生跨文化溝通的能力,以期學生們能借此肯定自身文化的價值,理解與尊重他國文化的特色,承擔起全球公民責任。

該議題也可以結合聯合國永續發展目標 SDGs的17個指標來做延伸討論,包含消除貧窮、多元夥伴關係、性別平權等,每一項指標都是值得深入探究的主題。以2024年6月3日《好讀》週報773期的〈日推生活指南〉一文爲例,文中提及日本政府於今年初頒佈了攸關移民、醫療和住房建議的《生活和工作指南》,幫助外來移民理解日本當地文化與社會規範。

該文指出「日本屬於同質性高、移民率低的國家,官方希望鼓勵外國人遵守當地規範,保留日本文化。」爲我們透露出了以下三點資訊:首先,日本是相對保守且重視羣體關係的國家。其次,日本人非常在意自身文化的完整性。最後,日本十分重視某種社會共識的「規則」。

再者,文中引了福岡日語和文化學校「明治學院」常務董事伏拉赫維奇的話,說明「這些規則決定日本社會的運作方式,也是日本人對外國旅居人士和遊客的期待。」也爲我們帶出了幾點思考:其一,爲何日本社會會產生「同質性高、移民率低」的狀況?其二,所謂「日本文化」其具體內涵爲何?目前又面臨哪些挑戰?其三,透過外籍人士的角度來評斷這些「規則」,是否足夠客觀?其四,臺灣文化是否也有類似的現象?

以上分析與提問,其實不外乎「現象、成因、影響、挑戰、在地連結」等,每一次的閱讀,透過這些切入點,可以慢慢養成批判性思考的能力。