以職業教育賦能振興發展

又是一個畢業季。還沒走出校門的瀋陽職業技術學院電氣自動化專業學生徐望哲，已與瀋陽拓荊科技有限公司簽訂就業協議。與徐望哲一樣，今年，我省有近7.5萬名職業院校畢業生從校門走進廠門，實現“無縫對接”。

這是我省創新職業教育發展理念，推進職業教育改革，深化產教融合、校企合作，開展“訂單、定製、定向”人才培養結出的碩果。

進入新發展階段，職業教育被擺在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置。近兩年來，我省加快構建縱向貫通橫向融通的現代職業教育體系，以服務數字遼寧、智造強省建設，推動職業教育高質量發展爲目標，堅持問題導向、需求導向，改革創新、特色發展，不斷提升服務經濟社會發展能力，爲遼寧振興發展提供更多更高素質技術技能人才。

推動融合 盤活辦學機制

“通過校企合作，今年9月，我將到瀋陽地鐵頂崗實習，一年後入職，就業已經不是問題了。”遼寧省交通高等專科學校城市軌道交通車輛技術專業學生孫世辰對未來滿懷期待。

職業教育既要服務建設現代化經濟體系的需要，也要實現更高質量更充分就業。我省結合遼寧實際積極探索，確定了“把專業建在產業鏈上”的職業教育辦學方針，重點推進“引校進企”“引企駐校”，着力構建校企協同育人、產教深度融合的職業教育辦學模式，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。

2019年，我省提出推動職業教育辦學格局由政府辦學轉向企業辦學爲主，逐步形成以企業爲重要辦學主體的現代化辦學格局，支持企業通過購買服務、委託管理等方式，參與公辦職業學校辦學。

遼寧省交通高等專科學校引企駐校，與華晨寶馬、瀋陽地鐵等企業合作開辦“寶馬班”“電客車司機班”等27個特色化訂單班，年均培養學生1500餘人，近三年就業率均保持在97%以上。

瀋陽職業技術學院二級學院瀋陽中德學院，積極推進德國“雙元制”人才培養模式，校企互相進駐，學生在學校和企業接受教育。學院每年招生200人，60%至70%的學生入學就被德資企業定製培養。

遼寧機電職業技術學院與曙光汽車集團股份制共建黃海汽車工程學院，打造“校中廠”“廠中校”，探索出從“學工交替”到“訂單+學徒”的新型人才培養模式。

……

緊密對接先進製造業、現代服務業等主導產業需求，我省職業院校與新鬆機器人、沈飛等企業開展深度合作，共建產業學院54個。

截至目前，全省高職院校共與8000多家企業建立校企合作關係，對接企業需求開展“訂單、定製、定向”式人才培養，上一年企業訂單培養學生近1.5萬人，雙元育人辦學機制初步形成，校企合作進入新境界。

省教育廳相關負責人表示，學校人才培養計劃與企業用人標準無縫對接，人才培養的適應性、實用性、針對性不斷提高，實現了“學生、學校、企業”三方共贏。

優化佈局 改善發展環境

下好職業教育“一盤棋”，頂層設計至關重要。去年，在部省共建、整省推進職業教育改革發展工作中，教育部給予遼寧9項重大政策支持，我省承擔54項具體改革任務，推動職業教育破除瓶頸、整合資源，形成部省協同推進的格局。

去年3月，《遼寧省職業教育改革實施方案》出臺。《方案》從深化職業教育改革的重點領域和關鍵環節入手，確定了主要目標，明確了13項主要任務，制定了5項保障措施。

改革實施方案頒佈以來，我省組織開展高職專業評估、大數據平臺建設等具有“遼寧特色”的工作，進一步優化了職業教育體系和環境。

去年，我省在全國開創性地開展高職專業評估。緊密對接數字遼寧、智造強省建設和產業結構調整“三篇大文章”需求，撤銷不適應經濟發展、就業率較低的專業布點186個，新增智能控制技術、無人機應用技術等緊密對接產業發展需求的專業布點209個，優化了專業結構佈局。

同時，搭建職業教育大數據平臺，對職業教育在院校、專業、課程、實訓、就業等方面進行動態監控和數據分析，全省職業教育發展情況盡在掌握。

發展職業教育，經費投入是關鍵。近年來，我省持續加大職業教育經費投入力度。去年，我省籌措10.5億元專項資金支持職業教育改革發展，改善辦學條件，擴容提質。目前，院校新建改擴建項目正在有序推進，以“雙高計劃”建設爲主線，帶動大量資源、資金向職業教育聚集。

我省持續優化技術技能人才發展環境，組建省級技術技能大師庫，建設技術技能大師工作室，評選百名“遼寧工匠”。瀋陽、大連出臺政策，全面取消人才落戶限制，推動職業院校畢業生在落戶、就業等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。暢通職稱評審渠道，將高職院校職稱評審權直接下放至學校，中職學校職稱評審權下放至各市。

深化改革 提升內涵建設

欲有大國工匠，需有大國良師。

近年來，我省深化職業教育教師、教材、教法改革，其中，開展職業院校校領導、教務處長、專業帶頭人及“雙師型”骨幹教師專項培訓，是提升教育質量的重中之重。

“加強師資隊伍建設，提升教育教學能力和水平，培養的高水平技術技能學員才能更好反哺企業和社會。”瀋陽職業技術學院中德學院院長侯伯民深有體會。

“雙師型”教師如何培養？瀋陽職業技術學院已作出示範。學校定期選派專業教師進入華晨寶馬、西門子、米其林等企業，參與生產實踐，學習、掌握應用技能和新技術新工藝。同時，企業選派技術專家擔任學校兼職教師，參與實訓基地建設和實踐教學。校企互補共進，有效提高了專業教師的應用技能。

目前，瀋陽職業技術學院擁有國家級及省級以上專業帶頭人和名師26人，培養出方文墨、張文良等“大國工匠”和230餘名全國和省市技術大王、勞動模範和五一勞動獎章獲得者。

提升內涵建設，促進就業創業，1+X證書制度是我省深化職業教育改革的另一項重要舉措。前不久，瀋陽職業技術學院汽車檢測與維修專業學生高宇成功找到了心儀的工作。他說：“多虧了1+X證書制度，讓我擇業有了更多選擇。”

1+X證書制度是指在獲得學歷證書基礎上，同時獲得若干個職業技能等級證書。省教育廳相關負責人表示，從實際效果看，1+X證書制度既夯實了學生的可持續發展基礎，又拓展了學生就業創業本領。“十四五”時期，全省1+X證書制度試點工作將轉入常態化、系統化階段。

在技術技能人才供給能力大幅提升的同時，我省職業教育在服務社會、脫貧攻堅等方面也顯示出力量。兩年來，我省持續開展職業教育服務百家企業工作，聯繫企業649家，訂單培養2.3萬人，對接項目成果轉化金額4622.5萬元；精準助力省內重點貧困地區脫貧攻堅，積極開展職業教育扶貧。（本報記者 劉 放 陳博雅）