作爲家長,大家一定讀過一些中外教子方面的書籍:《告訴孩子,你真棒!》,《卡爾·威特的教育》,《我在美國做媽媽》,《好媽媽勝過好老師》,《好爸爸勝過好老師》等等。
讀過就有收穫,曾經感動於威特先生對卡爾維特順應自然的教育;佩服杜馬斯然的父母十幾年如一日的把杜馬斯然“圈養”在家中的氣魄;感動於《誰綁架了中國父母》的殷殷父愛。正是這些優秀的教子書系,引領我更好與孩子共成長。
在我們困惑於孩子是該“放養”還是“圈養”的年代,美國耶魯大學華裔教授蔡美兒的育兒書《好媽媽勝過好老師》,讓很多家長不禁思索:對待孩子,是強調孩子必須高度服從父母規劃,奉行“虎媽”式嚴格管教?還是充分尊重孩子意願,倡導與孩子平等交流的朋友式家庭教育?
圈養與放養,從字面上理解,圈養就是把孩子像養羊養豬養鴨一般圈在圈裡,而放養則是把孩子放在廣闊的天地裡,猶如把羊放在大草原上,讓它自己吃草,喝水,嬉戲,成長。其實,我覺得這都是兩種十分“走極端”的方式,不應該完全吸取,也不能全部摒棄,而要博採“兩家”之長,掌握好分寸。
我在兒子睿寧一起“成長”的過程中,母子都有一點收穫。今年一月份,我在譯林出版社,出版了十二萬字的教子書籍——《我帶兒子走進閱讀之門》;睿寧的《最男孩的童話屋》入選百部原創兒童文學書系,馬上出版;我們母子的童話合集正在出版中。睿寧2012年被評爲第十屆“葉聖陶杯”全國十佳小作家,2011年被評爲第四屆黃河口好兒童,同時有多家刊物介紹他的寫作經,並在國家級省級刊物如《意林》、《故事大王》等發表作文近四百篇。
首先給孩子鍛鍊的機會,培養他獨立的性格。在與睿寧共成長的過程中,由於兩地分居的原因,睿寧是我一手帶大。在他兩三歲的時候,偶爾晚上,我要外出或者加班,我會蹲下身子,耐心的告訴他我有事必須離開,而他要做的就是自己乖乖的看會兒電視,看會兒書,然後安靜地睡覺。睿寧幾次吵鬧過後看我仍然堅持,慢慢就養成了自己在家,不哭不鬧的好習慣。
平時,我注意在生活中培養睿寧的好習慣,比如告訴他該如何過馬路,怎樣判定來往車輛離自己的距離;在路上碰到壞人該怎麼處理?同學之間應該怎樣相處?怎樣合理利用時間?如何自律等等。所以睿寧在七八歲時,就自己能過馬路解決午餐,在玩遊戲的時候,到時間了絕不超時,不該玩遊戲的時間,絕對不碰電腦。
其次,因材施教,順應自然。在睿寧嘗試過電子琴(半年)、書法(兩年)、繪畫(三年)之後,他又喜歡上了象棋。看到睿寧在家恨不得逮到誰就和誰下象棋的癡迷樣子,我與睿寧達成統一戰線,一起陪盡笑臉,纏着睿寧的爺爺、姥爺、伯伯等人在楚河漢界上廝殺。
後來,我開始有意把睿寧更多的興趣轉移到閱讀寫作上來。在睿寧癡迷漫畫書、動畫片的時候,我告訴他,同意他看看漫畫書,但也推薦他看故事類書,以開闊視野,增長知識。看動畫片要控制時間,還建議他看動物世界、百家講壇、走遍中國等開拓視野的頻道。
在睿寧養成好的讀書習慣後,我就放羊式的大撒把了,睿寧的書大多都是自己選擇,然後讀個天昏地暗。同時,我還從單位借很多書,一家人同讀。我還常帶他去書店購書、讀書,讓他自己在網上購書等。然後我們一起暢談讀後感,一起寫同題目作文。而在睿寧寫作的倦怠期裡,我會在看似放任他的狀態中,及時調整過來,不失時機的引導他,“時間是擠出來的。”
再次,讓孩子在成長中學會承擔。睿寧小時候,都是我幫他在電腦前敲打作文。後來,我告訴他,如果他自己做,那我會省一些力氣。開始,睿寧豪情萬丈,拍着自己的小胸脯,信誓旦旦地保證可以。但是沒過幾天,他就打了退堂鼓,這時我鼓勵他堅持。經過暑期一個月的訓練,睿寧已經能熟練地盲打了。在寫作文上,平時睿寧每週寫兩到三篇作文。寒暑假則儘量多寫,平均每天千字。當然,我首先給睿寧做榜樣,有空就寫點東西,在電腦前敲敲打打。
最後,做孩子的助手。我把自己蒐集的約稿信息,有選擇的提前告訴睿寧。睿寧來了靈感,不論我在家不在家,都會自覺地打開電腦寫作文。而有時睿寧晚上寫完作業,他有了靈感想寫,但是感覺到累,他就躺在牀上動嘴,我則成了他的電腦錄入機器,一通噼噼啪啪。
我想,只有把圈養與放養有機結合在一起,拿捏好分寸,孩子才能成長得更好。影響孩子成長、成功、成才的因素有很多,放養孩子,家長一定不能大撒把,因爲放養的孩子更需要自律,而孩子的自律則是家長從小培養訓練的結果。也就是說,培養孩子應該根據每個孩子的個性,找到最適合自己孩子的教養方式,在圈養的基礎上進行適當的放養。只有適合的,纔是最好的,1000個孩子有1000種教育方法,“寬嚴相濟”地教育孩子才能取得一定的成功。