李英用一幅元代吳鎮的《喜鵲登梅》圖加二百塊現大洋換下老者的雞缸杯和《墨竹圖》，晚飯前興致勃勃拉着老丈下館子吃“鹼水粑”去了。李煦情緒有些低落，悶頭扒飯，也不說話。季仁奇怪，“煦兒，你有什麼心事？”
“沒有。”李煦淡淡地說。
“騙師孃。”季仁擡頭看着李煦，“馬上要娶妻生子的人了，還耍小孩子脾氣？”
“可我不想娶何卿……”
精誠個性化學校.東直門校區.在寒暑假來臨之際.現面向東城區所有中小學生.免費開放答疑自習室（早9：00-晚9：00）自習室配備資深答疑老師.全天爲學生免費解答課題作業.本活動從1月1日起到2月31日結束.凡在此期間來精誠個性化學校進行免費自習的學生.都可免費獲得由精誠個性化學校送出的精美禮品一份.精誠個性化學校一對一教育特色介紹：精誠個性化學校倡導“N對一”的教學模式：全員配備資深教師——均來自四中、北師大、人大附中等重點中學，並輔以高效管理，重整知識結構，填補知識漏洞，使該模式的先進之處得以充
“知道了，師孃。”
“這麼大的人，還在師孃面前掉眼淚？傳出去怕是笑死人的。好了，你的大盂鼎拓本摹得如何？不臨金石拓本，登堂卻不能入室。”
“摹過兩遍，師父看過後說‘形似神卻相差得遠’。”
“慢慢來吧。上午聽卿兒說，後天要和你去浮樑集？”
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李煦垂頭說，“師父也總說感覺感覺的，可什麼時候會有感覺？”
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說話間，李英從門外回來，情緒高漲，“老人在鎮子上開了一家商行，聽說咱們‘雅瓷齋’的名聲，特來會友。換過名貼了，讓我日後有時間去拜會他。”
“那好，以後出去多帶着煦兒，讓他也長長見識。”
“下月我正打算去趟鎮上……這老爺子說話有意思，聊到最後說到柴窯，他說柴窯似定窯，有定窯瓷的特點，我說柴窯借鑑于越窯，各說各的理。”
“柴窯爭執千年，卻也沒爭出個頭緒，誰也沒能看到實物，光憑几本書上捕風捉影的記錄哪管用？你不是曾經燒過幾次？”
“煦兒，你跟師孃說什麼，怎麼哭了？”李英在李煦面前坐下，“哭什麼，我像你這年紀……”
“卿兒總是來找煦兒，煦兒卻是蘿蔔沒長成，不知道*。”羅季仁打住丈夫的話題，“你真是老了，總喜歡提以前的事兒。”
李英聽完季仁的話，“呵呵”一笑，點頭說：“煦兒，你師孃說的對。知道嗎？不喜歡不要勉強，喜歡了就要努力爭取，這樣纔會幸福。當初我娶你師孃的時候就是如此。”
季仁“啐”他一口，“越老越沒正經的，喝茶吧，醒醒酒。”
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“你這孩子，提起說書就犯迷糊。”李英喝一口茶，“說書的事情能當真？都是演繹出來的，誰也沒有親眼看到。你師孃說的對，你也該出去歷練歷練了。後天你替我走一趟樂平，記住，無論到哪裡，切不可提梅花門三字，這是師祖的遺訓。快去快回，過幾天要去趟鎮子，還要去趟北平，海王村琉璃廠那邊有幾家鋪子要移到上海，咱們去竄些鋪底子回來。”
他想起八年前在劉家莊那場泥石流中，奶奶鬆開銅盆的一瞬間，淚如雨下：劉家村現在變成什麼樣子了？奶奶的墳還在嗎？
第三天一早，李煦早早起牀，活動完筋骨，吃過早飯，拿上貨物，告別李英夫婦往樂平方向走去。未走幾步，李英在後面喊：“煦兒，早去早回。”知識結構，填補知識漏洞，使該模式的先
使該模式的先進之處得以充煦答應一聲，腳下加快直奔樂平而來。樂平比浮樑要小，繁榮程度卻不遜於浮樑，街上人來人往，各種特色小吃油香撲鼻。李煦第一次出遠門，依着師傅的囑咐，早早將瓷器交與貨主，胡亂吃點東西，馬不停蹄轉路往劉家莊而來。
他走過當年給劉二爺和他兒子示範獵兔子的西山，想起他們爺倆吃驚的眼神輕輕一笑：八年了，狗柱又回到劉家莊了。
眼前的一切人是而物非，村口的樟樹早已爛得只剩下一具空皮囊，八年前的手臂已不復存在，只是對着遠方走來的李煦張着大嘴，迫不及待地陳說着八年來的時光變遷。李煦看着樟樹的大嘴，不由地想到奶奶也曾是這樣，張着空洞的嘴躺在坑上，等他回來嘮叨些什麼。他坐在它的身旁，撫摸着粗糙的、殘缺不全的肌膚。老樟樹認出李煦，是他！他在我的腳下撒過尿，第二天還爬到我的身上看着劉二爺的兒子拿着帶躁味的土急匆匆跑進洞房；他在我的身上找過鳥蛋，也打過我身上的蟬，替我解癢。老樟樹激動起來：八年了，八年來第一次有人記起他。
（本章完）