銅盆裡昏睡了半個晚上但也有專家表示，課外輔導班要“精”不要“多”，讓孩子多學點知識的出發點是好的，但家長一定要尊重孩子的意願，謹慎選擇，以免給孩子太大壓力。另外，給孩子選擇課外輔導班不要盲目跟風，別看人家的孩子上輔導班就非得讓自己的孩子也上。要結合孩子的特點，有針對性地選擇。此外，要根據孩子的接受能力選擇輔導班，不要給孩子造成負
水勢漸行漸緩，銅盆開始慢慢下沉。狗柱嚇得亂叫，看到岸邊有人，在銅盆裡站起來又嚇得趕緊蹲下，衝着岸邊的人哇哇叫：“救我，快來救我，”叫聲驚動岸邊正在撿拾上游流下來的豬狗糧食雜物用品的人們。
“看，還有個孩子。”
面對眼花繚亂的各種課程，不少準備報名的家長都感覺不知所措。輔導機構的專業老師則表示，除了根據學生興趣外，還應該根據同學自身的學習進度和情況進行報班。目前各大輔導機構都有提供免費的評估服務，學生和家長在決定前可以先“有人還活着，快去救上來。”
“廢話，你沒看見他從上游下來的？”“穿上衣服，嚇着孩子。死老爺們。”幾個蹲在不遠處整理打撈上來雜物的婦人走過來，“孩子，莫怕。你叫什麼？”
“狗柱。”狗柱說，“我要找奶奶。”
“你奶奶呢？”
“……？”奶奶哪去了？狗柱“吭哧”半天也說不出來，說不出來就只好又哭起來。
“莫哭，莫哭。”問話的女人慌起來，“你哪裡不舒服？”
“我找奶奶。”
“可憐的孩子，想是劉家莊淹成平地了。”說完，將從水裡撈起來的死雞裝進布袋裡，“老天爺作孽喲。”
“她嬸，老天做孽你發財。何二，還是你把這孩子領回家吧……你撈上來的。”有人在一旁說。
“。
“怕什麼，正好給你做上門女婿。”聽到衆人起鬨，何二飛一樣逃走了，連拼死撈上來的死豬也扔在一邊。
“何二，你慢些跑，穿上褲子。”又是所有學生不可能處於同一水平線。在學校教育中，每個學生的學習能力和成績都有區別，對於學校老師而言，很難同時滿足不同學生的需求。在此情況下，以“因材施教”爲特徵的個性化輔導機構，解決了這個矛盾。一片哄，笑，蓋住了狗柱的哭聲。
誰願意收養一個孩子？這年月，自己家裡都吃不飽，再添一個光吃不幹活的半大小子日子怎麼做？衆人沉默下來，嘆着氣三三二二散開，留下手足無措的狗柱坐在地上。
“李師傅來了，李英師傅……”有人喊起來。
“對啊，讓李師傅收下這個孩子。”
“好主意，他不是沒有孩子麼？”人們又興奮起來，揮動手臂向一個五十開外的中年人喊。
“李英師傅，從上游流下個孩子。”四年級的同學多數都是報特色的興趣班，如奇趣作文和奧數等，主要是提升學習的興趣。低年級的課堂教學以快樂學習爲宗旨，寓教於樂，課堂氣氛會非常活躍。例如學生在奇趣作文班上覺得寫作文很有趣，而且有成就感，愛上寫
“李師傅，你就收下他，給你打個幫手，好不好？”
李英低下頭，打量着眼前的孩子：他可能是餓壞了，也嚇壞了，只是站在那裡哭。
“你叫什麼名字？”李英問，“別哭，慢慢說。”
“叫狗柱。我姓李……”
“離口豬？”有人沒聽清楚狗柱的方言，接一句，“怕是滾刀肉吧？”
衆人一陣大笑，“哈哈……是李狗柱。”
“莫嚇着孩子，”李英一聽，與自己同姓，蹲下身子，“孩子，你不要怕。你家裡的人呢？”
“不知
道。”
一對一課程是對各個層次學生進行“量體裁衣”的課外輔導類型，老師會根據每個同學制定不同的學習方案，輔導效果是各種輔導中最好的，當然也是收費最貴的。成績在幾十分的學生有兩種情況，一種是不知道怎麼學，一種是特別聰明不知道學。銳林“滿分預備班”針對這部分學生依託“滿分特訓體系”的方法
要想把學校課堂上學到的知識變成自己的，就必須在課後對知識進行查漏補缺和歸納總結，同步班幫助學生進行小跨度單元複習。課外輔導機構的開學之所以晚於學校，就是要等學生在正式課堂中學習了一定知識點後，再來課外輔導機構進行補充性的歸納總結，輔導機構的課堂會根據教學大綱這類學生只是掌握了基本概念的應用，得到的分數大多是送分題，沒有形成良好的思維模式，學習中遇到了瓶頸。銳林“滿分英才班”針對中等以上的學生依託“滿分特訓體系”，幫助學生強化解題思路、應試技巧與良好的學習習慣的養成，突破學習瓶頸
羅季仁的父親原是山東臨淄縣的一名書吏，喜好金石和董其昌、黃公望等人的字畫，常與李英一起探討金石銘文，偶而也會從李英手中淘購一些古硯、青銅等稀罕物件。接觸日久，羅書吏見李英見識不凡，談吐不俗，便有意招他入贅。李英與羅季仁成婚後，夫唱婦隨，眉案齊舉，相敬如賓，日子過得和氣美滿。羅季仁畫技出衆，畫一些扇面花草出售，一來陶冶情趣，二來也圖補貼家用。
婚後三年，羅季仁懷孕不足四個月，山東恰好遭遇百年大旱，捻軍趁機做亂，晚清政府在內憂外亂的風雨中搖搖欲墜。新上任的縣令率鄉勇抵抗捻軍流民三天，最後抽慣大煙的鄉勇頂不住流民的輪番衝擊，城破後捻軍衝進縣城，殺人無數，羅書吏稀里胡塗做了刀下之鬼。李英依仗一身功夫，護着妻子衝出重圍，雖然得以保全性命，可惜肚子裡的孩子沒保住，兩人一路流落，最後來到景德鎮浮樑縣定居。羅季仁受了驚嚇，落下病根，再沒懷上孕，結婚三十載，膝下一直無子嗣。
李英見到狗柱，彷彿從他的眼神中看到自己年少時的無助，眼前又出現師傅的音容笑貌，心中一熱，雙臂發力抱起狗柱，“孩子，跟我來。”
衆人見李英收下狗柱，又是一陣議論：“孩子遇到李英師傅，真有福了。”“李英師傅心地善良，難得。”跑到遠處的何二放不下撈起來的死豬，走過來發現豬不在，狗柱留下的銅盆不見了，氣得大罵：“我的豬呢？誰把銅盆拿走了？不知道給我送去？”衆人又是一頓奚落貶損，各自分頭繼續打撈上游衝下來的東西。
李英的瓷器鋪位於浮樑縣中條東街，二進小院。正門朝南當街開在前廳，門上掛匾，上書“雅瓷齋”，開門即是店鋪，正面放一張八仙桌，兩邊各有一把官帽椅。東面牆上博物架上擺滿各式日用瓷器，西面牆上是萬寶格，放有幾件明清青花、五彩瓷和李英仿製的明清觀賞瓷器。北面一道門接一條迴廊通往外院。
隨着新學期的拉開序幕，如何“借力”課外輔導，幫助孩子帶着“好成績”迎接新學期已經成爲衆多家長最關心的問題。但面對眼花繚亂的各種課程，家長們又不知該如何選擇，究竟該爲孩子報什麼樣的輔導班？學校教學具有其自身優勢，但它的缺陷也十分明顯，因爲學生素質的差異，造成教學成果的不統一，一方面，它是對學校教育知識的補充和強化，另一方面，他又能根據學生的個體化差異，有針對性地對學生進行輔導，提高學生的綜合能力。隨着新學期的拉開序幕，如何“借力”課外輔導，幫助孩子帶着“好成績”迎接新學期已經成爲衆多家長最關心的問精誠個性化學校以全程1對1精講課程打造頂級高三衝刺計劃。高考專家領隊教學，不低於9人教學小組服務一名學
員；每週小組例會分析教學成果；每月測評學員現狀；每月總結優化教學方案，結合最嚴格的教學質量監控系統；高考前不低於24小時高考專家（曾經參加過高考命題組的專家）串講——講座內容提綱挈領，深入淺出，讓學生以專家題。但面對眼花繚亂的各種課程，家長們又不知該如何選擇，究竟該爲孩子報什麼樣的輔導班？但面對眼花繚亂的各種課程，家長們又不知該如何選擇，究竟該爲孩子報什麼樣的輔導班？
狗柱隨李英走進前院，恭恭敬敬鞠躬見過羅季仁。羅季仁四十出頭，面帶微笑，穿一件對襟長衣，百折下擺，三寸金蓮。聽完李英的話，拍拍狗柱的頭，莞而一笑，“師哥真是好心腸。這孩子的眼神倒與師哥有幾份像呢。飯已經做好，一起吃吧。”
吃罷早飯，夫妻二人動手，將西廂房的客房重新收拾歸整，暫時當做狗柱的房間。李英搬來牀被，收拾停當，羅季仁又找出幾件李英的短衫，拼接縫補，做成二件褂子和一條褲子，送進屋裡，“孩子，你且去洗個熱水澡，換一下衣服，過幾天趕集再去給你扯身衣服。”
狗柱點頭，卻不知該說什麼纔好，羅季仁笑笑：“你莫怕生，習慣就好了。”
“柱兒，”吃晚飯時，李英看着狗柱，“以後你可稱呼我們叔嬸，不必太拘於禮數。想吃什麼，想做什麼，儘管說便是。”
“是，知道了。”
“過幾天，抽出時間，我們一起回劉家莊看看。”李英尋思片刻，“你先安心在這裡住幾天，我也託朋友打聽一下那邊的情況。”
“好。”狗柱說完，低頭扒完碗裡的飯，“叔，我吃飽了。嬸孃，你慢些吃。”
“沒事，嬸孃，習慣了。”狗柱說完，出去打開店鋪。
鋪子裡的伙食好，有油水，幾天時間狗柱原本瘦黃的臉變得圓潤。平日裡在鋪子裡幫李英迎來送往，端茶送水，閒暇時惦念着劉家莊，常一個人坐在前院的丁香樹下拿着彈弓出神。半個月之後，李英關上房門，對正在脫鞋上炕準備睡覺的羅季仁說，“劉家莊那邊還剩二三十戶人家，慘，二百戶人家，說沒就沒了。”
對於今年參加高考的藝術類考生，藝考後最大的衝刺就放在文化課上了，而由於這些同學人的層次都不同，最好選擇“一對一”的輔導方式，這同樣適合偏科生。對於今年參加高考的藝術類考生，藝考後最大的衝刺就放在文化課上了，而由於這些同學人的層次都不同，最好選擇“一對一”的輔導方式，這同樣適合偏科生。對於今年參加高考的藝術類考生，藝考後最大的衝刺就放在文化課上了，而由於這些同學人的層次都不同，最好選擇“一對一”的輔導方式，這同樣適合偏科生。合偏科生。“柱兒的家人呢？”
“沒打聽到。明天我想帶他回去看一下。”
“……你真要把他送回去？”
“如果他的奶奶還在的話……你不捨得？”
“這孩子有眼色，雖說只有八歲，腦子靈得很。送回農村可惜了。”
“沒有辦法，我心裡也不捨得。看他這樣子，心裡惦記着劉家村呢。人小，心思挺重。”
熄了蠟燭，夫妻二人不再說話，各懷心事，半天，羅季仁胳脯肘頂頂李英，“你睡了？……柱兒在這兒好歹房裡也有個動靜。本來打算過幾天教他讀書認字。”
李英不做聲，半響才說，“這孩子懂事早，回去看一下反而是好事。師妹，緣份不可強求啊。”
“你早去早回，路上小心點。”羅季仁說，“找不到他的家人就把他帶回來。”
“當然，我不在的這兩天，你一個人小心些。”
“你放心，街坊四鄰的都會照應的。”夫妻兩人說說停停，直到外面街上敲了三更才睡去。
（本章完）