王浩剛從西京回到學校，教導主任就把他叫去了。辦公室內，教研室語文教研員程老師也在座。
“王浩，有個任務交給你。”沒客套話，程老師開門見山，“薊州地區要舉辦青年教師五項全能比賽，教研室推選你代表咱們縣參賽，你看看文件。”
“能代表縣參賽是一份殊榮，縣裡對這次參賽很重視，競賽一週後舉行，程老師這段時間就常駐我們學校了。你可得認真準備打好這一仗。”劉主任在一旁強調。
諸項準備工作中，公開課是重頭戲。選題、備課、上課，討論、修正，反反覆覆。聽評課也由校內擴大到全縣同頭科。大家獻言獻策，爲了這份兒共同的榮譽。臨出發前一晚，教案終於定稿。
“王浩，緊張不緊張？”李局長問副駕駛座上的王浩。前往薊州的車上，後排坐着主管教學的李局長、教研室劉主任和語文教研員程老師。
“不緊張。”怎能不緊張？過去是在縣裡這個小圈子裡轉，現在要到地區參賽，對手不光各縣的，還包括市裡的。
“王浩這些年大大小小參加的競賽不少，發揮很穩定，算得一個年輕的老教師了。有他參賽您放寬心。”劉主任向李局長介紹王浩的情況，也是說給王浩聽。
報到後抽籤。王浩簽到手，不是第一，是倒數第一，講課排到了後天下午第二節。
回到房間，“中下籤”程老師嘀咕一句接着大聲說道：“雖說憑經驗最後一個選手不容易得高分，也不絕對，王浩你只要表現穩定，最後一個上場，反倒容易給評委留下深刻印象！”
第二天聽了一天課，吃過晚飯，程老師叫住王浩：“走，到我房間聊聊今天聽課感受。”
“去吧，它山之石可以攻玉，明天講課，別睡的太晚。”劉主任叮囑一句。
“走走走，到我房間打牌去！聽一天課頭昏腦漲的，輕鬆輕鬆，換換腦筋！”李局長攔住了大家。
牌打的是跑得快。王浩心不在焉，手中有好牌也打不好，臉門上小紙條貼了好幾個。李局長爲人豪爽，時不時地講件趣事，房間裡笑聲不斷。
昨晚睡得有點遲，王浩起牀後小跑一段兒，感到神清氣爽，格外輕鬆。上午繼續聽課。程老師注意力一直沒離開過王浩，看王浩四平八穩的安心聽課，到午飯時就不再提 下午上課的事，只是督促王浩多喝湯。
下午第一節，王浩有半小時的準備時間。
準備室裡，王浩拿着託人找來的現場聽課學生名單，正在研究，有人敲門進來。“葛老師！”王浩激動迎上前去。
葛老師拿過王浩手中的學生名單看一眼，叮囑王浩：“城市學生還是和農村學生有區別，相信自己，控制好時間。”三句話說完，轉身離開。
王浩對照一天多的聽課，琢磨着葛老師說的幾句話。前面選手，有幾個因爲上課時間沒有把握好，做課失敗；有兩個老師遇到學生意外提問亂了陣腳。但多數選手課上的很順利，王浩還是有壓力的。
王浩走上講臺，揭示教學目標導入新課，默讀抽讀課文，接着進入分析討論環節。一開始，就有個學生提出了一個關乎課文要點卻又刁鑽有趣的問題。王浩心中一喜：“真是盼啥來啥！”圍繞這個問題，展開課堂討論，一個問題一節課，問題解決了，課也結束了。
這節課多了些出人意料，重點突出，時間寬裕，討論充分，課堂效果良好。王浩注意到，討論環節，有幾個評委忍不住參與了周邊學生的討論。
飯桌上，李局長笑哈哈的看着王浩說：“我們三個意見一致，五個字——幹蹦裡吧脆！”
接下來的演講比賽，王浩駕輕就熟，憑着《衆人拾柴火焰高》的改良版，再次火了一把。
最後一個環節——即時作文。之前文件上出現的就兩個字：寫作。進場後，主考官纔講了寫作的具體要求：1、選手四十分鐘內完成一篇短文。2、自我總結中心思想並寫出一句相關名言。這個環節還是很考驗人的，一個環節，考查到選手寫作、書法、閱讀三方面功力。
坐在臺下，王浩猜着這次作文的題目。開考哨聲響了，大家一起看向黑板，等着作文題目的出現。足足過了有十秒鐘，坐在講桌後的主考官才慢條斯理的站起來，開口說出三個字：“自命題！”
王浩稍假思索，決定拋開原來的儲備，採用鮮活的材料來寫這篇文章。