筆記十三
1887年5月22日
我的工作一天比一天變得更加有趣和有意義。海倫真是一個神奇的孩子，她本能地渴求學習。目前她已經掌握了大約三百個單詞和大量習慣用語，自她學習第一個單詞開始到現在，還不到三個月的時間。這對我來說是一次難得的機會，可以見證一個鮮活的心靈從出生到成長，還有第一次微弱的奮爭，這簡直就是一種罕有的特權，這特權屬於我。不僅如此，它讓我喚醒並引導這個聰慧的心靈。
要是我有更大更好的能力來完成這項偉大的任務就好了！我每天都覺得越來越力不從心。我的腦子裡滿是想法，但是無法把它們付諸實施。所以您看，我的腦子一片混亂，各種想法此起彼伏，擠縮在各個黑暗角落裡。而我多麼想把它們理出個頭緒來！哦，要是能有個人幫幫我該多好！就像海倫一樣，我也需要一位老師的指引。我深知，如果我能堅持完成對這個孩子的教育，這將是我生命裡的一個里程碑式的重大事件。有一件事情我已經下定了決心：海倫必須要學會使用書籍，事實上，我們倆都應該學會使用書籍。這倒提醒了我，您能否請阿納格諾斯先生幫我找些佩雷茲和薩利的心理學著作？這些書對我很有幫助。
現在我們每天都上閱讀課。通常，我們會帶上一本攜帶方便的小書，爬到房子附近的一棵大樹上，花上兩個小時溫習海倫學過的單詞。我們會把溫習過程變成一種遊戲，看看誰能在最短的時間內找到單詞。海倫用手指，我用眼睛，我用她學過的單詞來給她解釋這些新單詞。當她的手指偶然碰到了認識的詞語，她就會高興地尖叫起來，還抱着我親吻，尤其是當她認爲贏了我的時候更是興奮。您會驚訝地發現，用這種愉快的方式，在短短的一個小時之內，她學到的新單詞會如此之多。隨後，我會用新詞組成短句，有時候也會用這些詞給她講述一些關於蜜蜂、小貓或一個小男孩的故事。現在，我可以讓她上下樓，出門或進屋，鎖門或開門，拿東西或送東西以及坐、站、走、跑、躺下、爬行、翻滾還有攀登。她很喜歡和動作相關的詞語，所以教她學習動詞很容易。此外，她時刻都準備着學習新課，充滿對知識的渴求。每征服一個句子，她都喜氣洋洋的，就像將軍攻克了敵人要塞一樣。
海倫有一個積習已久、屢教不改的壞毛病，那就是愛破壞東西。如果她發現有東西擋了她的路，不管是什麼：玻璃杯，水壺或者提燈，統統摔倒地上。她有許多洋娃娃，每一個都因她發脾氣或厭倦而被撕扯摔爛。有一天，一位朋友從孟菲斯給她帶來一個新娃娃，於是，我想可以試一試能不能讓海倫明白不可以隨意毀壞東西。我讓她做出把洋娃娃的頭往桌子上敲打的動作，接着，對她拼寫道：“不，不，海倫真淘氣，老師很難過。”然後，我讓她觸摸到我臉上的悲傷表情，又讓她輕撫洋娃娃，親吻娃娃受傷的地方，還讓她把洋娃娃溫柔地抱在懷裡，在她手裡拼寫：“好海倫，老師很高興。”然後，又讓她觸摸我臉上的微笑。她把這些個動作一連做了幾次，模仿我的每一個動作，之後，就靜靜地站了好一會兒，突然間，她臉上的困惑消失不見了，衝我做了一個大笑的鬼臉，在我的手裡拼寫出“好海倫”。她把洋娃娃拿到樓下，並且把它放在了衣櫥的頂層擱板上，此後再也沒有破壞過這個洋娃娃。
請代我向阿納格諾斯先生致以親切的問候，並把這封信拿給他看，如果您覺得方便。另外，我聽說有一個盲聾小孩正在巴爾的摩學院就讀。
（本章完）