第119章 王冕講師的不留情面，再遇（求訂閱）
李松林一整個過程中手和大腦都在快速的記錄着，就沒有停過。
整整三個小時，30個學生沒有除去內容互動之外的聲音發出。
眼神中滿是對於知識的渴望，是對變換題型的邏輯思考，更是對於自己學習的一個辯證。
事實證明，單是線上的學習是不夠的，這裡面關於延展的部分是不成體系的；
而錄播課，它本身限定了一個範圍，並不可能像現場這樣完全的按照老師的節奏來。
很多講師可能在錄播的時候，會比較將難度趨向於均衡，所以在重難點一塊兒會比較少去提。
這個問題，那也就意味着其實李松林等一直以來上線上課程的學生在學習的過程還有着很大的部分是薄弱的；
不是因爲沒有跟着老師走，而是老師壓根就不可能只考慮到水平更高進度更快的那類同學。
當然在學苗精品班就不會出現這樣的問題。
至少在現在所在的校區，這個教室裡的他們都是衝刺那5個漢語言文學專業名額的學生，水平差得到哪去？
都是經過考覈的那一部分學生，對於兩門筆試內容絕大多數都是掌握了的，快的可能和李松林一樣過了不止一遍；
所以，王冕在給他們上課的時候會盡可能的去擴展他們的解題思路，將平時上課老師不會涉及的重難點部分給到單拎出來，讓他們形成一個更加完善的插班生考試體系。
這個文史哲特級講師不是說說而已的，再加上他所帶領的學生羣體也基本是有了基礎且較爲優秀；
換而言之，這類老師的存在就是高級的掛，對標的學生也是下半學年度機構所篩選出來的優異學苗。
是特別適合李松林等學生的老師類型，這講課效果自然是不用用多說。
他所教授的東西基本上不會在市面上流通, 裡面涉及到了自家機構對於插班生考試的一整個體系化的研究, 是競爭優勢所在。
想想都知道是不可能讓一般學生知道的，畢竟裡面總結備課付出的可太多了，身爲學苗的他們講實話接觸的也並不是完全體系的課程。
先前王冕老師在上課前面一個小時針對性的提問，其實是再下一輪的一個初篩罷了！
當然, 這些事情不會被李松林他們知道, 都是老師以及決策者們默認的一個潛規則。
“同學們，是不是覺得這和你們之前的學習不太一樣？”
這邊上課到最後, 王冕老師也就不再繼續講知識點了, 而是選擇和孩子們聊聊。
至少在這一週裡，他們的文史哲這門課程將由他來進行教授。
後面還能不能教, 就看這些學生自己的造化了！
機構會在這些學苗裡面, 在進行一個資質的分析，介時通過最後的鑑定會給出結果來的；
機構可不止這一點學生在爭奪，也不只有它這一家。
蛋糕就那麼大, 每一年大家要分配一波，自然是都不願意放棄些名額，而他們的比拼也就是目前的這些學生之後的成績。
“老師，感覺你講得深奧了好多，難道不需要再給我們過一遍基礎嗎？”
王冕看着最先提問的那位學生，然後很是認真的打量了他一番, 看似在提問, 熟不知自己將自己的不足給暴露了出來。
那就是這個率先提問的學生自身的基礎不夠牢固，所以他這麼問其實有很大的一部分原因就是還想着王冕他們這些老師能給他再覆盤學習一遍。
經過前面一個小時的瞭解和提問, 不難發現他的評分算得上是王冕之前核準學生中比較差的那一檔。
既然對方都這麼問了，身爲老師王冕還是會如實的會告訴看他們:
“基礎這部分需要你們自己來，線上課都是有的, 如果不願意自己下功夫的話，那麼這個插班生考試我也勸大家就此別考了！”
爲什麼王冕會顯得如此不近人情, 不考慮他們這些學員的要求呢？
李松林看着臨近第一節課結束的這一個畫面, 看着場下學生和講臺前老師的表情變化。
莫名感覺這番話有它的深意在裡面, 並不是一個敷衍的回答而已；
王冕老師說道不會管大家的這個基礎部分是否打牢, 如果沒有做好準備可以退出，不用在這裡浪費時間。
那名提問的同學見獲得的是這樣一個答案, 莫名也多了幾分怨氣，這講師是不是太不負責任了一些？
且不論其他，難道學生要求鞏固一下基礎有錯，就算是不樂意也不用說放棄考插班生這樣打擊人的話吧！
他的表情變化, 王冕實在見過太多次, 壓根就沒覺得有什麼問題；
“首先, 大家請確認你們是機構選出來的學苗，是種子學生, 不是需要餵飯的寶寶，明白嗎？
基礎部分知識那麼的繁雜瑣碎, 相信大家也都瞭解具體的情況……現在我來給大家說一下這一次學習我的主要職責……”
老師這一番話說完，大家也都不是傻子，紛紛自我反思了起來。
過了一個年回來，確實會有一部分人將自己基礎部分的知識記不太清了, 也以爲培訓機構的這個課程班會像學校老師一樣再爲自己覆盤打底一遍；
但很顯然教授文史哲課程的王冕沒有這樣，很有可能下午那門英語老師也是如此。
別問怎麼知道的, 也正是這個時候他們纔想起來這是一個經歷篩選之後自己好不容易得來的機會, 也並沒有向他們收費。
既然全程免費, 又怎麼可能會按照他們的想法來教學呢, 更甚於王冕講師剛剛的言語中有明顯的鼓動退出課程學習的意味在裡面。
（1）你們想留想走全部看你們自己, 我們上課需要上交手機，不許做除上課以外的事情；
（2）不會教導基礎知識內容，只針對拔高、特訓專欄的題型和知識點來進行教學，且課後不會有重播的課程給到大家；
（3）課後會有特定的作業需要去個人獨立完成，不許抄襲、不許不做，如果不做課後作業將會失去上課的資格；
……
後面還有很多的要求，但主要的上課規則就是這些，大家在聽完這些後也沒在繼續議論。
這三個小時的課，對於他們來說收穫是真的很大，也正面的印證了這個集訓課值不值的他們去上；
權衡好利弊之後，這些已經成年了的少年們，也就老實了下來。
考復旦漢語言文學專業的可不單單是他們在場的30人, 別說其他機構有衝刺的苗子, 就是這個機構也還有三個班級要和他們競爭呢；
往深一點想, 哪裡能不知道浪費一週的時間讓特級講師給他們過一遍基礎部分是多麼愚蠢，他們纔是腦子有洞，好吧！
這明明就是在給自己的競爭對手多一個趕超自己的機會，萬幸老師並沒有聽那位同學的要求。
“行，那我們今天的文史哲課程就講到這裡，課後題目到時候會放在羣裡大家記得接收，同學們再見！”
“老師再見！”^30
在學生們的起身彎腰下，這一節長達三小時的課程也就結束了！
接下來，他們要解決自己的午餐問題，一點鐘還要回來繼續上課，所以時間上還是比較趕的；
李松林在講師說下課之後，他也就揹着包起身去覓食去了，希望自己速度快一點，這樣還能回來趴一趴。
中午沒有休息，下午的兩節課聽課效果必然會大打折扣，就算有着系統的狀態加持：
讓他沒有負面影響全身心的投入到學習聽課中去，但那也不能成爲毫無顧忌的理由。
還是得注意身體的一個承受能力才行。
大家基本上是一個獨來獨往的狀態，並沒有和彼此攀談的想法。
來集訓學習，他們也沒想過交朋友什麼的，畢竟分配到一個班級，毫無疑問他們將會是最直接的競爭對手。
這哪裡是適合交朋友的地方？
直接去便利店買了根玉米、一瓶牛奶再配了一個雞排，什麼營養這不就都有了！
要是說，此刻自己選擇飯店就餐，就這個情況他感覺一個小時壓根就不夠。
在便利店外隨便找了個位置，李松林也就吃了起來，這個時候一個嬌俏的聲音叫了一聲自己的名字，他疑惑的望了過去。
因爲這個聲音有點似曾相識，而且沒聽錯對方就是在叫“李松林”，他很確信自己的判斷。
咦~
是楊汐朵這個小丫頭！
“李松林，好久不見，你這是來附近學習嗎？”
“嗯！”
對於在這個地方遇到他，楊汐朵是真的很意外，而且意外的高興；
本來也是來吃午餐的，看到李松林的那一刻她也就決定了要在這裡用餐。
兩個人就在吃飯的這個空擋有一句沒一句的聊了起來，也確實是生疏了些。
不過如以往一般，這種生疏尷尬的感覺被小丫頭給一一的化解了，所以後面聊得倒也很是熟絡；
吃好午餐，他也就起身告別了楊汐朵，然後朝着集訓課所在的方位離去。
他並不知道，她正在望着他的背影久久無法回神。
在過年期間，兩人在微信上聊天的頻率大大降低，但再次見面她是真的很開心；
原以爲隨着聊天頻率的減少自己會忘記小哥哥，可現在再見面她卻是更加的確認了自己的感覺。
(本章完)