父親的一番求學經歷，可能使他對讀書的作用產生了一些懷疑，或者不確定，常聽他講，“誰知道以後政策會怎麼樣？”
所以他對我們的學習抓得並不緊，印象中他督促過我們勞動，在惹禍生事時教訓過我們，但是從來沒有督促過我們學習，也沒有因爲學習成績責罵過我們。
這種現象一直到我讀中學時，纔開始改變。讀書還是有用的，那時他得到政策關懷，成爲了正式教師。他開始看重我們的學習成績，而我正是因爲有了他的督促，初中時期學習成績突飛猛進。
母親唯父親馬首是瞻，也從來沒有督促過我們學習。沒有壓力就沒有動力，小學時期，我的學習成績平平，只是資質還好，不至於下游。
我就讀的小學叫楓壠小學，設在大隊部所在的石巷隊，村莊後面的山坡上，開闢出一塊空地，建了一排平房，大約有七八間教室，每個教室前面樹着一根木頭柱子，支起一條走廊。
黑板是用泥漿糊的，用石灰抹平，塗上黑漆。課桌是當地木匠打製，還算講究，有開口的屜子，可以用來放書包，凳子是長條的，一張課桌坐兩人。
學生不是很多，一個年級一個班，每個班二三十人的樣子，五年學制，課程設置齊全，除語文、數學，還有美術、音樂、體育等課程。
老師不多，好像只有五六個，每人帶一個年級，都是班主任，沒有正式分配來的，全是大隊聘請的代課老師。有的初中畢業，有的甚至只是小學畢業。
只有父親是大學畢業生，可能正是因爲這個原因，一直擔任小學校長。除父親外，後來還有兩人轉爲了正式教師，一個是冶城共大分校的畢業生，應該比我母親早幾年畢業；一個是初中畢業生，後來轉爲民辦教師，再後來轉爲正式教師。
小學期間，看誰家條件如何，從他的書包就能大致看出，條件好的，書包是黃色的挎包，與現在的軍用挎包基本一致。條件差的，自家用粗布縫製成一個布袋，就是書包了。
能用挎包的，還是非常少的，大多數學生用的是布袋，女孩常用花布，男孩常用白色或者靛青色布料。記憶之中，我們姊妹用的是挎包，鄰居大姐的孩子們，用得就是布袋。
因爲父親的原因，我五歲入學，完全當作了玩耍，一年級兩年，二年級兩年。成績應該是不錯的，自從九歲進入三年級之後，就再沒有留過級了，而且順利考入了初中。
不是每個農村的孩子，都可以上學，那時候的老師，也會家訪，不過家訪的內容，常常是動員家長讓孩子上學，交通不便，道路泥濘，都是走路去的，非常敬業非常辛苦。
那時候上學要交學費，農村家庭生活不寬裕，有些人覺得自己的孩子不是讀書的料，捨不得花這個冤枉錢，有時讀到中途，也會讓孩子輟學。
等到做通思想工作，往往已經耽誤了正常的上學年齡，因此年齡參差不齊，有些入學時已經十幾歲，常有畢業時已經十七八歲的。
能夠讀初中的就更少，我有兩位小學女同學，學習成績都不錯，其中一個還一直是班裡第一名，儘管都考上了初中，但是家裡都沒讓她們去。
小學快要畢業的時候，我們全班都收到了一個紙條，上面寫着什麼時間在班裡聚會，最後是“切記切記”的兩個重複語，現在都記得很清楚。
紙條就是這兩個女同學寫的，或許她們已經知道了自己的命運，在畢業之時，想留下點美好回憶。
年紀太小，又都是農村孩子，根本沒想到過要聚會，老師從來沒有組織過，可能歷屆畢業生都沒有過這樣的舉動，都是一畢業就回家的回家，繼續上學的繼續上學。
這樣的想法，不知道她們那麼小的年紀，是怎麼想到的，又怎麼會有這樣的膽量。因爲小學期間，男女同學是從來不交往不說話的，否則會被其他同學取笑，可見兩人之聰慧。
那時候根本不知道離別的傷感，同學情誼的珍貴，後來我去還是沒去，去了之後又做了些什麼，都已經記不起來了。估計是沒去，玩心太重，短暫的驚奇之後，應該被忽略或者忘記了。
父親在學校有非常高的威信，雖然從沒看到他打罵體罰，但是每個學生都怕他，看到他就遠遠躲開，誰家小孩不聽話，一句“告訴你們宋老師”，比什麼都靈。
幾位老師都非常敬業，學校教學成績一直很好，連續好幾年，升學率都是100%，在當時是非常不容易的，其它農村學校很難做到這一點，許多學生考不上初中，只能回家種地。
記得小學時，學校對課外活動相當重視，教室前面平整出了一塊操場，因爲是黃土地上平整出來的，一到雨天一片泥濘，無法進行戶外活動。
操場可以容納全校師生做課間操，那時做得還是第七套廣播體操，八個動作八個節拍，熟悉的韻律伴隨了七年。操場上豎起一個簡陋的藍球架，用木料樹起了一個杆子，上面安了個藍框，框只有一個，藍球也只有一個。
天氣好，學生們在操場上玩藍球、玩攻城，跳繩、踢鍵子、打板等。攻城是在地上畫個四方的城，分成兩派進行對攻。打板是用廢紙折成四方的“板”，放在地上，打得翻過來就算贏。
課外讀物較少，一色的都是小人書，家庭條件好點的學生家長，會給小孩買，在學生中很受歡迎。小人書都被小心珍藏，除非關係特別好，否則要拿禮物換才能借到。
從小人書上，我們看到許多英雄故事，許多神話童話。印象最深的，是講孫悟空、岳飛故事的小人書，配合惟妙惟肖的插圖，底下簡短的幾句話，描繪得非常生動。
四姊妹中就我一個男孩，父親重男輕女思想還是有的，比較慣我，學校期間我沒怕過誰，連父親都沒怕過，其他老師更沒有怕過。
學校只有一個藍球，一般都是放在老師的辦公室保管，別人不敢進敢拿，我卻敢進敢拿，每到課外活動，那個藍球一般都是我拿來玩。
因爲父親是校長，也因爲他威信確實太高，我抱着這個唯一的藍球，也從來沒人敢有怨言，因此特別任性，主宰着誰能玩誰不能玩。
有學生慫恿同班的村支書的女兒，搶奪我的藍球，村支書在村裡有着更高的威望，別人不敢，她卻不怕，真的向我發出挑釁，要我將藍球交給她。
她比我大一歲，長得比我還高還壯，見我不答應，就向我吐口水，我憤然反擊，卻沒能將她摔倒，但她卻沒有還手，後來再沒有招惹我，作爲小學期間唯一挑戰過我權威的人，被載入我的記憶史冊。
天不怕地不怕，有一段時間父親有事，在我家複習的弋陽表哥，到學校代替他上課，因爲在課堂上批評了我，氣憤之下跑到老師辦公室追打他，追打不到，拿起他的教案就扔到了廁所。
其他的老師都拿我沒辦法，父親回來後，聽說了此事，狠狠地請我吃了頓“竹筍炒肉”，童年無懼，一頓教訓，並未以爲意，依然頑劣，懵懂無知，玩多學少，伴隨小學最後一段時光，直到畢業。
每年秋季，學校還會組織運動會。一般都是四年級以上的學生參加，當我快要升四年級時，卻生了一場大病，從此身體一蹶不振，再難現強壯與威風。
這場大病緣於流鼻血，小孩出鼻血是常有的事，父母都沒太在意，用了些土辦法，認爲一會兒就會自然止住。結果直到深夜鼻血依然在流，而我已經臉色蒼白，快要昏厥。
父母這才急了，請動大隊的拖拉機，送到鄉衛生院，衛生院經過緊急處理，還是沒能止住，又立刻想辦法送到縣人民醫院，這時我已經昏迷。
最初的時候，父母用毛巾擦掉我流出的鼻血，整條毛巾都被染紅，父母又害怕又心痛，父親跟我說，不要讓血再流出來了，吞到肚子裡面，我吞了好多，後來拉出來的全是黑色的血塊。
在縣醫院，我不知道血是怎麼止住的，也不知道我是什麼時候醒來的，不過我知道醫院給我輸了血。這次大病，不知道病因，身體因此好長時間非常虛弱。
在孩子們的競技中，我比不過了別人，再沒人叫我“司令”，孩子王的地位拱手相讓。夥伴們開始遠離我，有一天，他們甚至發現，他們已經長得比我高、比我壯，我也終於嚐到了沒有玩伴的孤獨。
這該死的病，使我在“宦海”沉浮中首次遭遇挫折，對我的性格成長造成嚴重影響：爭強好勝之心嚴重受挫，一度自卑，養成內向、沉默寡言的性格。
小學是重要的思想啓蒙階段，教材起了至關重要的引導作用，正是裡面的人物故事，使我們的思想逐漸啓蒙。小學沒有思想道德教育課，語文課本既是識字造句作文的知識教材，也是社會主義思想道德教材。
教材裡面涉及的人物，敵我劃分涇渭分明，反映出當時國家思想政治要求。思想啓蒙最客觀的表現，是在我們的言談舉止中，有了“好人”“壞人”之分。
那個年代，還在講階級鬥爭爲綱，教材中人物階級特點明顯，劃分清楚，資本家、地主、特務是標準的“壞人”，工人、農民、解放軍是標準的“好人”。
我們都以當“好人”爲榮，對“壞人”恨之入骨，“好人”中的英雄人物是夥伴們追崇的偶像。我們學雷鋒做好事，專挑不留名的好事做。
我們嚮往成爲“王二小”似的小英雄，盼望出現敵人，把敵人引進的包圍圈。我們崇拜“劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、邱少雲”，遊戲中學着他們的樣子，英勇無比堅貞不屈。
我們敬愛偉人，把他當成心中的太陽，他的像章常掛在胸前並細心珍藏。我們熱愛北京天安門，那是心中的聖地。
我們唱着歌曲：“我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領袖，指引我們向前進！”，度過無憂無慮的小學時光。
我們心中都明確樹立起了自己的學習榜樣，幻想着能早日成爲像他們那樣的人，在幻想中盼望快些長大。
這就是我出生的小山村，春天百花齊放火紅杜鵑漫山遍野，夏天滿眼綠色草木蒼翠嬌豔浴滴，秋天稻浪金黃紅葉飛舞瓜果飄香，冬天輕霜滿地冰凍成棱白雪皚皚，一片靜諡安祥。