喜煙一愣，立刻便跪下了。
“主子，奴婢願一輩子陪在您身邊，哪裡也不去”她泫然若泣道。
婉貞早已猜到會是這麼個回答，但還是不禁問道：“爲何不願出去？在宮外，你可以過自由的人生，難道不想嗎？”
喜煙悽然道：“奴婢的家人早已沒了，出去又有何用？奴婢在宮中這麼多年，也不會其他的謀生之計，出去說得好聽是自由，可又何以爲生呢？倒不如一心一意伺候主子，主子這些年對奴婢的大恩，奴婢還沒報答，求主子成全”說完便磕下頭去。
婉貞至今也不習慣別人給她磕頭，忙不迭讓她起來，勸慰道：“既然你是這麼個情形，那便也罷了，就跟在我身邊就是。若是以後改了主意想出去了，只管跟我說一聲就行。”
喜煙聽了，這才破涕爲笑，感激地道：“多謝主子。”
喜煙的一番話提醒了婉貞。
她想要裁汰宮中冗員本身沒錯，卻不得不考慮那些“下崗”的宮人們今後的生活。在宮裡，雖然不得自由，但他們畢竟有口飯吃，可一旦出去了，又靠什麼來謀生呢？尤其是在他們“與世隔絕”那麼些年後，又該如何重新融入這個社會？
她便不由得想起後世曾經看過的一個故事，一個被判了長期徒刑的犯人，出獄之後，卻發現自己已經跟這個世界完全脫節，後來悲慘死去。
現在這些宮人們，跟後世那些被判刑的犯人們又何其相似？
她不禁便皺起了眉頭。
不過，現在發現這個問題倒也爲時未晚。
晚些時候，光緒回來，婉貞便對他說道：“皇上，我要開始整理後宮、裁汰冗員了，不知皇上還有什麼吩咐沒有？”
光緒處理了一天積壓的朝政，已經很是疲累，便不在意地說道：“你看着辦就好了，我沒什麼意見。”
婉貞笑了笑又道：“今兒個跟喜煙聊起來，我纔想起還有個問題。那些打發出宮的人，跟宮外的世界已經脫節多年，也不知能不能適應宮外的生活？若是不能適應，這麼冒冒然把他們遣散出去，豈不是害了他們？”
光緒一愣，皺眉道：“你說得倒也有理。不過，看你這樣子，一定是有了解決之道吧？”
他看着婉貞並不甚緊張的面容便笑了起來。
婉貞笑着點點頭，道：“辦法是有了，不過還需要皇上金口御準。”
“說來聽聽吧。”光緒喝着茶，慢條斯理地說道。
婉貞便道：“我的想法，是將那些出去之後必須自謀生路的人集中起來，對他們進行一定的培訓，學習一些現今最熱門的行業技巧，這樣他們出去之後就可以有一技之長傍身，這樣或許可以大大減輕他們的負擔。”
光緒不禁皺起了眉頭，問道：“這樣有用嗎？我怎麼聽說，現在民間有很多人都沒有工做呢？”
“當然有用。”婉貞笑了起來，說道，“皇上聽說的那些，是因爲他們本身沒有一技之長，或者說他們擅長的並不是現在社會急需的。比如說，那些老秀才們，皇上覺得他們能做什麼？還有在城市裡，那些只會放牛種地的農夫又哪裡有施展的餘地？他們自然找不到工做了。但若是那些會刺繡、會做菜、會使用先進機器的人，不管怎麼說總能找着個地方能夠讓他們活命的，就不用擔心會失業了。”
光緒聽得心中一動，放下了茶杯道：“這說法倒是新鮮，你仔細跟我說說。”
這些其實也簡單，不過就是後世那一套職業教育的體系。婉貞笑了笑，明白光緒的意思，便儘量詳細地把自己所知的東西都說了一遍，聽得光緒如癡如醉，如夢初醒。
待婉貞說完，他便不禁拍掌大笑道：“好好好真是個好法子”旋又埋怨道，“你既有這麼好的法子，爲何不早說？害得我們爲了那些流民的生計傷透了腦筋。”
婉貞不由苦笑道：“皇上，就算我有心要說，可這事兒也不是那麼容易辦到的。宮人們大多都識兩個字，還好辦些；那些流民大多都是目不識丁的粗人，您讓他們去上學學技能，可他們大字都不認識半個，怎麼個學法？一個個手把手言傳身教？哪裡有那麼多的師資可以利用？”
光緒頓時便愣住了，一腔的熱情立刻被潑了一盆冷水，愕然道：“所以這個法子卻是行不通了？”
婉貞見打擊到了他，便又趕緊說道：“倒也不是完全不能做，不過暫時還不能鋪開，只能在小範圍內實施罷了。最根本的還要從教育上入手，事實上，這也是一個完整的教育體系中的一環。”
光緒的神色很是凝肅，道：“說到教育，我們也一直有心想要改革，但卻總是沒有定論。你若是有什麼好建議，不妨對我說說。”
婉貞能夠拿出來的，不過也就是後世的那一套教育體制，學前教育、九年制義務教育、三年高中、三四年大學、以及後續的研究生教育。
高中以後的學制在現在看來是有些不合時宜的，但九年制義務教育她卻覺得乃是當務之急。至少要讓中國人先擺脫文盲的帽子，然後國家才能發展起來。
國力的競爭，歸根結底還是人才的競爭。
“只有有了人才，才能夠管理好這個國家，才能夠發明創造出更多的先進技術，包括各種各樣的武器裝備，才能更好保家衛國、富國強民”她最後總結道。
光緒認真地聽着，尤其是最後那句對他的震動很大。他的眉頭皺成了小山，對婉貞說道：“若是要達到你所說的目標，人人都會讀書寫字，那得需要多少人力物力？”
婉貞抿嘴道：“自然是要花費巨大的，但我們不能因爲有困難就不去做。若是不能全國範圍鋪開，我們至少可以從眼前開始，一點一點做起來。我們也不是要把每個人都培養成秀才，只是要他們能夠讀書識字，學會最基本的知識罷了，應該不會很難。”
光緒皺眉凝神思考了半天，最後說道：“茲事體大，不若你明兒個跟我一起去，跟他們一起商量商量。”
這是利國利民的大事，婉貞自然義不容辭，點點頭道：“若是皇上有心要做，我自當竭盡全力相助。”
光緒鬆了口氣，笑了起來，抱着她便笑道：“就知道我的貞兒是最通情達理的了”
婉貞不由也被他的狗腿逗笑了。
她忽然想起來，這麼被他一打岔，他們原先討論的內容已經偏題了啊
她趕緊又問道：“皇上，那我方纔說的，將那些被遣散出宮的人都集中起來培訓的事兒，您倒是答不答應啊”
“答應，怎麼不答應”光緒滿口的贊同，道，“正好讓我們也瞧瞧，你這所謂的職業教育究竟是怎麼做的。”
敢情是把她要做的事情當成了實驗品啊
她便不由得翻了個白眼。
正說着話，念哥兒和悅哥兒手拉着手跑了進來。
如今，原來那個“宮廷幼兒園”的第一批學生已經畢了業，念哥兒開始正規地學習文化知識了，悅哥兒又還沒到上“幼兒園”的年紀，便只是讓人帶着他在上“早教”。哥兒倆關係也很好，念哥兒一下課就來帶着弟弟玩兒。
光緒和婉貞急忙放開了彼此。
兩個孩子纔不管他們在做什麼，一人一個就撲進了他們懷裡，然後嘰嘰喳喳就說着今兒個都學了什麼，又玩兒了什麼，開心不已。
光緒和婉貞都含笑聽着他們你一言、我一語的童言童語，光緒突然心中一動，便看向婉貞。
“這就是你說的什麼‘學前教育’嗎？”他悄聲問道。
他倒是會舉一反三。
婉貞便掩嘴笑了起來，點點頭道：“正是。”
光緒這才恍然——原來她所說的那一套東西，卻早已經開始實踐了啊
便不禁又深深地看了她一眼。
“皇阿瑪”
“額娘”
被暫時忽視掉的哥兒倆不高興了，嘟着嘴叫道，小小的心靈覺得很受傷。
光緒和婉貞急忙滿嘴的賠不是，哄了半天，才又把這兩個孩子哄開心了。
第二日，婉貞叫來了鍾德全和喜煙，讓他們兩個代表自個兒與皇帝，前往內務府宣旨，拉開了清理後宮冗餘人員的序幕。
而她自己則在小東子的服侍下，跟光緒一起來到養心殿，進行教育體制改革的討論。
一大早就被皇帝宣召入宮的大臣們，包括載灃和載洵兄弟，以及革命黨一派的代表，見到婉貞都不由得吃了一驚，莫名所以地看着皇帝。
光緒便把今日將要討論的事情說了一遍，然後讓婉貞再把她心目中的教育體制設置詳細說了一回。
跟昨日的臨時起意不同，婉貞爲了今天的討論，晚上是好好準備了一番的，此時說起來便更有條理、更具說服力。
衆人聽了，都不由得陷入了沉思。
平心而論，她所說的這一套體系無疑是很有道理的，但問題在於他們是否有那個能力，在現在這種情形下實行下去。
光緒等人就展開了激烈的辯論。