中國駐美大使張業遂先生上大學之前的學歷是初中，——其實，若按現在呆頭呆腦的所謂“標準”，當時的他連初中生的實際水平都不具備。因爲他在學校上初中時就是經常玩的，初中畢業回家後更是在農村種田玩，學的東西不丟在田間地頭纔怪。
種田間隙，他更是玩：在釣魚摸蝦裡玩，在田間地頭玩，在村裡的文藝宣傳隊裡玩……就這樣痛痛快快，整整玩了三年。三年玩完，也不考試，直接就推薦上了大學，——於是，一個優秀的外交官就這樣玩出來了。
類似事例，其實舉不勝舉。看看一些大科學家的成長經歷，看看影響世界100人的成長經歷，看看現實生活中的智者樂者，在學習的路上，有哪個像今天的中國人這樣死學死考、瘋學瘋考？
直接經驗和間接經驗都告訴我：學習上真正的智者、樂者、強者，個個都自小貪玩、會玩！
“陳景潤就是玩出來的”（浙大鄭強教授語），“讀大學前先到農村搞一年”（廈大易中天教授語，大意如此，原話我不記得了），這樣的話，今天死學死考的中國人聽都聽不懂。因爲按照現在呆頭呆腦的學習“標準”，這是不可思議的。
按照現今呆頭呆腦的學習“標準”，當時玩了整整三年的張業遂根本就是沒資格進大學學習外語的。要想學也可以，他得先補學高中三年的規定課程，跟外語無甚關係的數理化也是逃不掉的，這叫做“打牢基礎”，這叫做“全面發展”。——最後，“全面發展”變成“全面折騰”、“全面摧毀”：等到進入大學學習外語的時候，隨身帶進一大堆學外語根本用不上的所謂“知識”，而學外語至關重要的青春活力卻被消耗大半！
按照現今呆頭呆腦的學習“標準”，中國的農村還會玩出這樣一位優秀的外交官嗎？天方夜譚！
你所不知道的曠世才子伽羅華，也是一個大玩家。
法國數學家伽羅華在少年時代曾兩次投考巴黎綜合工科學校，都未被錄取。但20歲就因決鬥而辭世的伽羅華這個年輕的生命，卻是公認的世界最偉大的數學家之一。他在16歲就開始研究高次方程是否存在代數解的問題，這在當時是數學領域的一大難題。這一難題，雖然耗費了許多大數學家的時間和精力，但一直持續了長達三個多世紀都沒有解決，所以法國數學家拉格朗日稱這一問題是在“向人類的智慧挑戰”。兩次“高考”都被大學拒之門外的少年伽羅華另闢蹊徑，第一個提出了羣論，徹底解決了高次方程是否存在代數解的問題，且其羣論一直是20世紀數學和物理學的基礎理論。但在創立之初，由於羣論太過超前，就連高斯、柯西這樣的大數學家都不能理解接受，而直到半個多世紀後，數學家們纔開始認識瞭解到伽羅華以及伽羅華羣論的價值。
直到今天，伽羅華作爲偉大數學家的地位仍然無可爭議，可是，伽羅華的生平卻告訴我們，這樣一個偉大的數學家並沒有相應的學歷背景。在數學這一最講究連續性、系統性的學科，知識結構並不那麼連續、並不那麼系統的伽羅華，數學成就卻遠遠超過很多知識結構系統、嚴密的數學家。
合理的解釋只有一個：主導知識創新的，首先是人的生命活力而非其他。
我父親桃李滿天下，他挑起大拇指稱讚最得意的學生時，最愛說的一句話是：“他們這幾個在我班上，最會玩！”接着是如數家珍：留美定居的幾個博士，當時班上唯一的籃球被他們“霸佔”；國內名校幾個海歸博導，長期“壟斷”教室後面的黑板報；在京的幾個大老闆，二胡笛子玩得頂呱呱……
有人恭維父親說：“這都歸功於您教育有方。”
父親總是實話實說：“不，不，不，你們搞錯了，我班上這些一流人才，確實是天生的才子，這是我們所有任課老師的共識。”
“不過，要說功勞，也是有的，主要是不管、少管和不教、少教，我想這就是我們老師對他們最大的愛護。當然，這也得益於當時那種自然純樸的學風考風。我們那個時候，高考內容跟現在基本一樣，但哪像現在這樣死學死考？擔心管少了、教少了學生就成不了才，純粹是杞人憂天嘛！”話鋒雖轉，但耿直的父親所說的，還是大實話。
“有天分、有本事的學生，你就是不管不教，他照樣會成才，誰也擋不住。反之，靠老師管出來、教出來的學生，也有不錯的，但卻難得出色，難得給人留下什麼印象。”父親的觀點，也是我的觀點。但我的觀點，並非受父親影響，我一直是獨立的。