教授發現人才並決定培養方式
人生的扭轉
“發現李政道”，是西南聯大和物理學界的一段佳話。青年李政道懷揣着浙大導師的一封推薦信，穿越萬水千山，到雲南來尋找聯大導師，那位使他人生髮生突變的中國物理學界著名大師吳大猷。李政道說：
我是1945年轉到聯大的。我一年級在浙大，二年級轉學到昆明。1946年5月，我離開聯大，從昆明經上海，到美國去。
聯大對我一生的影響是非常大的，可以說是一個大轉變，雖然我在聯大就待了一年。
在烽火連天的路途中，李政道經歷過翻車之禍，並住院療傷，然後繼續前行。上天總是垂愛於那些歷經考驗而不退縮者。
聯大的教育我覺得是非常成功的，學生雖然很少，最後出來的人才很多。聯大對我的深刻影響，可以說是我一生的扭轉點。
李博士用“人生扭轉”來道破聯大對他一生髮生巨大作用。
聯大的教育是很重要的。我在聯大不光是受到教育，我通過聯大得到去美國的機會，我1946年到美國了。所以它在你一生裡面，作用是很大的。我想每個人都是跟以前聯繫起來的。
來到昆明北郊崗頭村，當李政道敲開吳大猷的家門，一個物理奇才從此開始他的征服世界之旅。
經過是這樣：1945年，他讓我看本英國的書，它習題很多很多的，過幾天我就還給他，他說：“怎麼樣？”我說“我看了。”他說：“習題怎麼樣？”我說：“做了。”我不知道有多少習題，總歸有一兩百題，我是沒問題的。他就找了最後幾道習題，問我，我就把答案告訴他。
吳大猷對聯大物理系的同仁們聲稱：發現了一名物理奇才。
我在聯大的時候，因爲雖然是二年級學生，帶我的主要是吳大猷先生和葉企孫先生。他們答應我，選二年級的課，教我三年級的。不過二年級的課，我不上課就去考試，上的是三年級和四年級的課，物理與數學。所以在考試的時候，雖然算是二年級，實際上我三年級、四年級的課都完成了。
李政道其實是在浙大就被發現了的。浙大的導師感到，這個有天賦的學生，應該到一個更高水平的地方去學習，給他指點了方向，寫了推薦信。“聯大的發現是一個逐漸的經過，所以說，人生是一個扭轉，並不是說以前這個人瞭解自己的潛力。”吳大猷打開那封信看，自己並不認識寫信的人。但是物理學界的人知道吳大猷，他想可能是對方把自己器重的學生介紹與託付給自己了。這個遠來的學子從此獲得了一個被發現、被培養的機會。
我想是這樣，西南聯大是三個大學聯合起來的：北大、清華、南開，它學生的總數跟浙大是差不多的。不過老師的力量，基本上比浙大多了三倍，所以集中的比其他學校強。其他大學也同樣面臨抗戰的，老師對學生培養的精力是很高的。比如說，我在浙大時跟的導師也很注重培養學生。
我那時候是大學一年級，他們看見有一個優秀的學生都是全副精神來培養的。我到西南聯大，它人更多，老師是最主要的。這些名教授集中教給你，我覺得這對學生學習起來幫助比較大。
奇才進入了大師的視野。中國話所謂“得其所哉”。導師有了用武之地，英才也得到了高明的指教。
李政道一生視吳大猷如同父親，我看到幾幅照片，李博士推着吳老師的輪椅，二人之間有一種由衷的歡樂。李政道說：“吳先生，當時可以說是1945年一直到現在，五十五年。我們從師生的關係到很深厚的朋友的感情。”在導師去世後，李政道自己動手製作了一套幻燈片，內容是吳大猷生平，他親自爲人們放映。第一幅是吳大猷呱呱落地時的嬰兒照片。
“一日爲師，終身爲父。”人們只有對生身父親纔會有這樣的追念之情。
“不是一個模子出來的”
因其超凡的物理天賦，李政道得到了破格的安排。“我的學習集中性是很強的。雖然有升學制，但對一個好學生，他們給他一個機會，讓他有機會破格學習。”聯大物理系並沒有用年級的升學制來限制他。“我把大學所有物理和數學的科目，集中來學習，實際上是很鍛鍊人的，所以我到美國去，就可以去研究院。”
在吳大猷的舉薦和安排下，聯大若干著名導師對李政道進行輪番的談話。用李的話說是一個彷彿“集焦照射”的培養。
吳先生別的事情很多，所以幫我和其他人講了一下，別人同意，我可以去問他們。這個做法在聯大可能是第一次，所以我可以把二三年的課程同時都接受、都看。
李政道在聯大獲得一種上下求索的自由，他可以去找任何一個導師請教。吳大猷介紹他和來往於國際的學術人士連續地交談：
他就把我介紹給他以前的學生馬仕駿老師。馬老師是吳老師北大時期的學生，那時候從劍橋剛剛回來，他正要去美國。那是1945年。馬先生來到聯大，我跟他一個禮拜兩次談話，談了幾個月，好像有兩個多月，他到美國去了。他去學的是相對論方向，談論到高等量子力學。我跟他就是聊天的方法來交流。我有一些問題，他來說說。不是正式的教課式的，完全不是灌輸，他就是聽了我的問題，他來給些回答。
所謂“聽君一席話，勝讀十年書”。這個傳統我以爲只是在文科保留一些。在北大，有的導師我沒有上他們的課，而是通過交談結識的。交談比課堂更接近人的思維，更有持續性。而所謂神秘的理科殿堂看來也是娓娓而談，融會貫通的。理科的大師們也是首先注重對一個人的考察、分析，包括他的個性，把這一切“配合起來”，進行施教的。
它是以培養人爲中心。它每一個人都要創新，要創新是要有特殊性的，要特殊性你就要跟那個人的性格配起來。啓發是有的，培養更是有的，更重要的它不是一個模子出來的。而出來的結果他們也不能預料，我也不能預料。就好像一個新的
種子，你要很注意培養好，這樣的注意，這樣的培養精神，讓我覺得聯大是可貴的。
把學生當作“一個新的種子”，尊重學生的個性，把學問的特殊性和人的性格配合起來。這聽起來好像是對一個藝術人才的培養。現在的學校只承認藝術是有天賦的，歌喉與身材是天生的；然而豈不知人的內在天賦，那些肉眼凡胎看不見的資質與個性，也是天生的，是與生俱來、難以移動的。
每一個人是不一樣的。一位好的教授，他爲了一個學生，並不是一下子固定好了，要怎麼發展；而是看你怎麼發展，他們就改變，甚至改變當時的方法和制度。
到老師家去上課
當吳大猷在臺灣病重的消息傳來，當時兩岸的關係緊張，朱光亞承擔着國防科委的重責，無法前去探望。朱光亞告訴我，他打電話給在美國的李政道，委託他轉達問候。
朱光亞回憶起當年到老師家上課的情景：
到西南聯大以後，師資是非常強的。電子力學是吳老師，還有三個學校的一些老師，當時我們班是他上課。他夫人身體不好，行動不方便。生病，基本上都躺在牀上。那時候還有空襲，所以他就沒有辦法到學校去上課。他得住到鄉下去。他不能到我們這種班講課。我們幾位研究生，就到他家裡去，每星期都要去。去的時候，買上點肉和菜，在那學習。
上老師家裡去，有的事我們幫助做。比如他夫人要到醫院去檢查，我就陪同去。學校裡派個汽車，到那兒的時候，揹着他夫人進去，做點力所能及的事情。
梅校長派出汽車，給吳先生的夫人看病。崗頭村在昆明北邊，山路崎嶇。車開到醫院附近，還有一段路無法開進。身材高大的朱光亞就背起師母去醫院。
到了1944年、1945年，他夫人稍微好一點以後，他搬過來，就開始講選修課。他的選修課非常吸引人，這麼豐富的內容在一個課程裡講，名字叫“普通物理”。我們開的這個課程裡就有他自己的創造。
當時我就是最後一年了，快畢業了。
吳大猷當年應邀到美國去，他挑選了學生李政道和助教朱光亞，將他們帶出國門深造。從此打開了他們的視野，使二人的發展有了一個開闊的平臺。
從1946年出去，他回他的母校密歇根大學，我也到那所大學裡去繼續學習，做些研究工作。那時大家還是很高興的。
臨走的時候，還有一個小插曲。就是要過問一下政治面貌。“就是問你是不是共產黨，我那時候不是。”而朱光亞出去前，實際上已經向地下黨作了請示，得到認可。“當時我找了王剛，我說有這麼一個機會出去。他是黨員，他同意。那我就去了。……那個時候，算是被蔣介石派出去的。但是，蔣介石忙着打內戰，這時特別自由。大家很高興，所以和吳老師同在他的母校進修。後來他就到紐約去了。”
吳大猷，一個對中華民族的發展與崛起做出卓著貢獻的西南聯大導師。
（本章完）