逝者如斯，不捨晝夜。
時間伴隨着日出日落悄然的流逝。第二次月考很快到來了。
這一次周元的成績如下：語文75，數學92，英語49，物理81，化學90，生物66，地理50，政治69，歷史70。
第二次月考之後的班會上，班主任照例嚮往常一樣公佈成績，依舊只念到前十名，“第一名陳潤，年級排名121。第二名廖之哲，年級排名第137。第三名謝慶，年級排名第149。第四名錢來鳳，年級排名第151。第五名韓懿德，年級排名第177。第六名李子義，年級排名第190。第七名何茂梅，年級排名第201名。第八名孟雲，年級排名第275名。第9名於天啓，年級排名第303名。第十名歐陽國珍，年級排名第329名。”
常老師接着又說：“這次的考試成績，有進步的，有退步了的，進步的要再接再厲，不要驕傲自滿，現在還不是放鬆的時候，中考還沒考完，不是一錘定音、蓋棺定論的時候。退步了的同學要想想自己怎麼會退步，是學習上鬆懈了，還是驕傲了，或是有什麼困難，如果有不懂得，可以問問各科的老師。”對於學習成績沒有往前200名靠的，常老師基本不會關注到他，“學渣”一大堆，哪能引起老師的注意力。
下課之後，嚮往常一樣，有的迫不及待跑到後面黑板上看張貼的成績冊，有的漠不關心，有緊張的、有平和的、有在意的、有不屑的。周元性子不急不慢，看到後面圍了很多人。本來他是不屑的，不想看的，但看到有那麼多人圍着，從衆心理作祟，好奇的也撲上去看了看。其實這次成績是有進步的，但是他心裡清楚，對於在全年級來說是很“渣”的，沒必要看。耐不住看熱鬧的心，周元撲到人羣中，打量了一下成績冊，全班所有人的成績都看了個遍，發現自己排的還更靠前了一點，竟然到全班16名了，雖然年級排名仍不堪入目，全年級580名。周元知道，只要年級排名沒有進入200名以內，成績好壞其實都一樣，都是要進入普通高中的。成績靠近兩百名與成績倒數第一名沒啥區別，不是重點高中，就是普通高中。當然成績排前肯定是更好，這沒話說，對於學生內心來說也是一種安慰。從結果上來看，可能沒有意義。但從學習能力上來看，還是很能說明問題的。
周元的狀態慢慢越來越好了，以前老有人說對新課要預習，周元也從來不當一回事，後來心血來潮，也會偶爾翻翻接下來要講的課，在他看來沒什麼效果。有的時候會大致看看，大部分時間是不預習的。
進入初中三年級，經歷“變故”之後，周元性子沉穩了許多，這種轉變可能他自己都沒有意識到。也像往常一樣下了課就在教室外面與同學打鬧，但在學習上卻越來越上心了。注意力放到了學習上，對於知識的記憶就提高了很多，慢慢的發現學習也沒那麼無趣了，也有有樂趣的地方，比如受到老師的關注、上課時間不再無聊，可以樂在其中、課本的知識可以基本掌握、發現自己記住了很多知識等等。經過一段時間之後，周元發現在課外練習及試卷上的解題能解答出大部分來，這讓他欣喜若狂。
不知不覺，第三次月考來了，“學渣”們對於考試從來不會緊張，因爲不抱有希望。周元也一樣，開開心心的進入考場，開開心心的考試，開開心心的結束。至於考試結果如何，那就是後面的事了。
每個月最隆重的就是月考成績的公佈了，到處瀰漫着緊張的氣息,連“學渣”都能感受到三分。這一次，在班會上，班主任照例公佈前十名成績及年級排名後，意外的看了周元一眼，周元心思縝密，當然發現了。起初周元以爲又要捱罵了，但看班主任的表情並不是生氣的表情，是關愛的表情。沒經歷過這樣的事情，周元當然沒把這當一回事。
班主任佈置完班會上的事情之後，不輕不重的說：“周元，你到外面來一下。”周元嚇得沒反應過來，“估計不會是什麼好事”，周元心理想。走到外面，常老師等在那裡，周元緊張的走過去。常老師說：“我跟其他的任課老師打聽了你的情況，聽說你課堂上雖然注意力不是很集中，總體在班上表現的相對較好，老師們也說你確實是學的進去的，不是想學卻學不進去的。就像是一根朽木，可能有能力不足的學生，雖然努力，但卻並不特別突出。依老師們的說法，你應該不是根朽木呀，爲什麼不能老老實實的，非要“找事”。你這樣的表現，在成績上最多隻能到中等水平，不是我們全班去比，在全年級也就在中等水平。要好好學習纔對呀。以後好好學習哈”。周元點點頭。常老師接着說：“進去吧”。周元低着頭默默的走進教室，坐了下來。其實周元緊張的要命，其實根本沒聽全他說什麼，只是默默的站着，不敢看常老師。
常老師走進教室，當着全班人的面說：“周元，你跟某某某換個位置。”周元一愣，被點名的同學也一愣，接下來都不情不願的收拾東西準備換座位。周元坐到了第三排左邊靠走廊的位置。前面說了，前三排是學習成績好的可以自己挑的，所以前三排坐的都是班上學習成績最好的一撥人。周元進入了“學霸”區，雖然在“學霸”區的邊緣地帶，不是核心區。周元左邊是錢來鳳、廖之哲，當然隔着走廊。右邊的同桌是學渣，只是比較老實型。不會擾亂課堂紀律，上課時也會認真，只是不知道思緒是否在課堂上。屬於努力成績一般型。前面是韓懿德與他的同桌於天啓。後面是學渣區。周元忐忑的走在座位上，左看看右看看。對於這次的座位調換，常老師也沒有做什麼解釋，下課之後就走了。
下課了，周元走到圍了很多人的成績冊前面。成績大概怎麼樣，他自己心裡有數。因爲考完之後試卷發下來之後纔開始統計總分與排名。在成績榜沒出來前，同學們各科的試卷都發到了手裡，各科的分數自然也非常清楚。周元第三次各科成績如下：語文78、數學96、英語53、物理83、化學92、生物74、地理55、歷史79、政治75。相比於前兩次更好了，雖然差的還是差，但其他科目有明顯的好轉。周元是“學渣”，對排名、成績並不是特別的敏感。每次通報成績，對他都產生不了波瀾。周元的習慣是，先看全班同學的成績排名，再看自己的成績排名。周元看到這次自己排在了全班第12名，年級排名352，心裡很高興，注意是心裡很高興，並沒有表現在外面的手舞足蹈。默默的看到了自己的成績之後，不動聲色的埋藏在了心裡，又像往常一樣，趁還沒上課在教室門外跟同學打鬧了起來。
事後周元想起來，常日紅班主任爲什麼要給自己換位置，把自己換到前面離“學霸”近一點。周元認爲：常日紅老師應該是認爲周元還“有救”，班級裡真正能考上一中的人很少，周元目前的成績表現，可以將他定位爲“衝刺”一中的人選之之一，儘管希望可能不大，但總是存在可能性的。所以將他調到前面去，老師也更好監督，學習氛圍也會好一些。之後造化就要看他自己的了。
之後常老師的表現，對於周元來說越發嚴厲了。一般在上完一節英語課之後，常老師會佈置背誦任務，就是背誦下節英語課將會用到的單詞，第二天早上早自習的時候會抽幾個人來檢查，當然這跟“學渣”沒關係，基本上都是抽學習成績靠前的。主要意圖就是監督“學霸”們，形成壓力，讓他們不要懈怠。
之後的例行抽查中，基本每次都會抽到周元。第一次抽到周元的時候，周元還像以前一樣抱着僥倖心理，以爲不會抽到自己，所以就沒有認真的背。在抽到他背時，他背的結結巴巴，有些背不出來。結果就是常老師說：“你這背的什麼東西哦，把我的話當耳邊風嗎，從左耳朵進，右耳朵出是不是？”接着就拿書本打他，讓他繼續背，背好了到他那去檢驗，並說;”今天背不出來就不要回家了，背出來了再回家。”周元看到常老師來真格的了，只能下定決心了，也就很快背好了。從此以後周元經常抽到背單詞，背不出來就會“捱打”。周元意識到常老師盯上自己了，以後佈置的任務逃不掉了，縮減了很多玩的時間用在學習上。英語成績也進步的很快。
至此之後，周元的心思越來越多的放在了學習上。每天早上七點到學校之後，就是例行的拿出語文書來背，但今時不同往日，不是做做樣子，而是真的用心在課本上，每天的語文背誦任務上都能完成，記得快，記得牢，記得名家精彩段落越來越多，古詩文，生僻字，文言文也越來越多。每天早上都是如此，沒有荒廢一天，雖然語文老師不會抽查語文課文背誦的情況。持續的天天的這樣背誦，周元卻不感覺一點點的疲憊。
在學習的時光裡，時間忽快忽慢。學習順利的時候，時間過的很快，不順的時候，過的很慢，一天怎麼這麼漫長。坐在前面了，沒有人跟你扯閒話了，也沒有人跟你打打鬧鬧了。日子過的有些無聊，只能在學習上找點樂趣了。學習過程中，慢慢的瞭解了“學霸”圈這幫人，他們上課認真，對學習充滿熱情，得到老師的更多關注，老師講課基本上是看着他們講。他們性情安靜，不愛多說話，性格堅定，有時會“恃才傲物”，對人“冷冰冰”，不太容易接近，女生喜歡文藝，男生喜歡體育運動。周元愛好是打遊戲或網吧。