在夕陽的餘暉裡，各個家庭互相協作，搭好了各自的帳篷。
李凡和顧亞婷畢竟是公衆人物，便選了一塊偏離人羣的地方，在大岩石旁搭建起了一頂厚帳篷。
有家長升起了幾處篝火，各個班級則各自成單位，繞着篝火做起了遊戲。
果凍這個班級則載歌載舞起來。
他們跳的是最近很流行的《摩擦舞》，有些類似於踢踏舞，又有鬼步的味道，功底全在腳上，需要人的兩隻腳有節奏的不停變幻。
舞蹈中，以家庭爲單位，哪個家庭錯了，就要有人出來表演才藝。
衆位家長和孩子繞着熊熊的篝火圍成內外兩個圈，大家的手搭着前者的背，小孩子不夠高，就拽着大人的衣服。
老師：“準備好了麼？”
衆人：“準備好了！”
老師摁動了戶外音響，衆人就繞着篝火跳了起來。
“停停停，李老師，錯了。”老師突然道。
“啊？我沒錯吧？”
“錯啦，人家往前探步都是左腳，就您是右腳！”
“哦！”
“請李老師家庭爲大家表演個節目，大家掌聲鼓勵。”
見哥哥默默地看向了自己，果凍一拍胸脯，“我給大家彈琴！”
大巴車上不僅有鍵盤，吉他、薩克斯甚至架子鼓都有，這些自然是在山城的樂器行租的，時刻準備讓孩子們來場音樂Party!
今晚果凍是給李凡長臉了，果凍在音樂上的天賦，絕對不亞於在吃上的“天賦”。
她學琴還不到一年呢，《羅曼蒂克》這首德國經典的中級難度的鋼琴曲，已經能準確無誤地彈下來了，而且，以李凡的門外漢的鑑賞能力，他還真挑不出毛病來。
沒辦法，這就是天賦，讓人嫉妒得牙根癢癢，可你就是無可奈何。
可能每個孩子都有某方面的天賦，只不過，被發現並重點培養的卻寥寥無幾。
大家掌聲很熱烈，果凍做了一個非常淑女的Ending動作後，小臉蛋上浮現出了小小的自豪。
“你家果凍練琴多久了？每天彈多長時間啊？”有家長問道。
李凡儘量掩蓋得意的神色，看似輕鬆地說：“嗨，不到一年，每天也沒怎麼彈，週六週日送去學琴，彈得久一些，週一到週五在幼兒園時，估計她連琴碰都不碰，瞎彈嘛，聽個響。”
“聽個響……”
舞蹈又開始了，可音樂才響幾十秒，老師道：“停，李老師，您又錯了，人家是左腳、右腳、右腳、左腳交替，您啊，是，左腳、左腳、左腳，還是左腳……”
衆人哈哈大笑中，李凡道：“老師，我認爲，一定還有其他家長也錯了，您別重點打擊我啊！”
“其他家長都沒錯，就您錯了！”
“不可能！！”李凡心想，從概率學上講，這麼多人也不能就自己錯啊！
“能！！”這差不多的異口同聲的聲音，來自於正圍觀的其他班級的孩子和家長們。
顧亞婷忍俊不禁：“你就別狡辯了，鐵柺李！軍訓的時候出的醜你都忘了？”
你要是提軍訓，那我……那我還真不跟你犟！
李凡默默地低頭看向了妹妹。
“好吧，我再給大家表演個節目，給大家唱首歌！”
……
“李老師，您又錯了！”
果凍一噘嘴：“我給大家跳個舞！”
……
“李老師！！”
果凍嘆了口氣：“好吧，少女萌萌拳！”
……
“李老師，您怎麼又錯了！”
“啊？”果凍要哭了，“我真沒節目了，感覺身體被掏空！”
家長們頓時笑開了花：
“哈哈哈！”
“誒呦喂，現在的小孩子，這語言接受來自於方方面面，家長、學校、廣告、遊戲，各方面都受影響。”
“是啊，說不上啥時候冒出一句話讓你瞠目結舌的‘狠話’來。”
“感覺身體被掏空，哈哈，誒啊！”
……
李凡默默地退出了舞蹈的隊伍，他還是有自知之明的，雖然稍微來得有些晚。
他回到帳篷取出相機，換好鏡頭後，便回來對着妹妹和顧亞婷進行了一系列的拍攝，隨着音樂的節奏，他的兩隻腳始終蠢蠢欲動。
想我一世英名，竟然毀在了順拐上了，呵呵！
大約晚上8點鐘，今天最後一個項目開始了——《少兒知識競賽》
大家圍着篝火坐下，老師開始講解規則：“這個項目呢，我出題，大家在答題板上給出答案，答案可以家長和孩子一起作答，但家長儘量起輔助引導作用。
好，大家準備好紙筆，準備答題。”
李凡將答題卡和筆遞到妹妹手裡，道：“這個環節你要自己完成，我和你嫂子不幫你！”
果凍不解：“爲什麼啊，老師都說了，你們要幫忙的！”
“老師說家長儘量在這個環節中，起到輔助引導作用，這句話不明白麼？我們可以不幫忙的！”
果凍嘟嘴，“好吧！”
“我這是培養你獨立面對問題解決問題的能力！”
顧亞婷白了他一眼，“李教育專家，你現在是不是魔怔了？”
“你才魔怔了呢！”
老師開始出題了：“一邊筐裡13根香蕉、5個蘋果，另一邊筐裡7根香蕉，13個蘋果，請問，香蕉和蘋果，怎麼分才能達到兩邊一樣多？”
果凍看了看左手，“一邊13個香蕉5個蘋果！”又看了看右手，“一邊7根香蕉13個蘋果！呃……”
果凍擡起右手，從左邊一次往右邊倒騰，好像左邊真有香蕉、蘋果一樣，“1個，2個……誒，這邊剩多少個了。”
數忘了！
李凡無奈地垂頭，他想起了那段很火的視頻：一五得五，二五一十，三五……三五……三五太難了！
其實這題對於這個年齡段的孩子來講，不是特別難。這所幼兒園的準則也從不給孩子們出過難的問題。
其他幼兒園的很多題目，比這個難多了的一大把，有些題目都讓大人直撓頭。
這所幼兒園主張素質教育，和其他幼兒園並不一樣。
此時，旁邊很多家長正幫着孩子答題呢：
“你真笨啊，想不到了吧？13根香蕉拿出3個！13個蘋果拿出4個！”
……
“爸，我繞糊塗了！”
“來，爸告訴你怎麼回事兒！”
……
某爸：“你是夠笨了，是我兒子麼？”
某媽：“他是你兒子！”
……
衆人紛紛寫好答案了，只有小果凍還在那數呢，兩種水果數迷糊了。
李凡着急啊，怎麼果凍遇到數學問題就懵了呢？樂譜不也是數字麼，咋就記得那麼準？
這作何解釋啊？
也許神童的世界，就是讓人無法一探究竟吧，李凡自我安慰起來。
“好，大家停筆，都對了，咦……”老師突然驚訝地看着果凍，“果凍，你怎麼沒給答案啊？”
“我……我……”果凍突然喜道，“我想到了一個讓兩邊一樣多的好方法。”
“什麼方法？”
“將香蕉、蘋果都倒在地上，放在一起，再重新分啊！一定能一樣多！！”
老師：“……”
顧亞婷：“噗！”
李凡：“呃……”
老師：“那個，好！下一題。”
接下來的題目，要麼是數學題，要麼是簡單的地理常識題、國文題什麼的，果凍備受摧殘。
別人基本唰唰全對，別管是不是父母告訴的，反正基本全對，而果凍這邊兒，正確的不多，還交了兩次白卷。
李凡對此卻感到了格外的欣慰，因爲在這個過程中，果凍是能清晰明瞭地聽到其他家長談論的正確答案的，但她沒寫！
甚至有家長都湊過來告訴她答案了，她也沒寫。
這說明什麼？說明小果凍雖然不怎麼愛學習，但是正直啊，不撒謊啊！雖然果凍還不太瞭解“正直”這個詞的含義，她可能只是覺得抄別人的答案遠比自己不會更丟人。
小孩子的學習成績真的是最重要的麼？絕對不是，一個小孩子的道德根基的建設纔是最重要的，這是李凡的觀點。
即便在學習上，別說幼兒園了，即便是小學階段，孩子的成績好壞與智力不成正比。有些腦袋瓜很聰明的孩子可能學習很讓人頭疼，他們需要一個開竅的機會。
第一輪很快要結束了，果凍突然擡頭道：“哥，你倒是幫幫我啊！嫂子！！”
李凡又重複了之前的那句話：“老師說家長儘量在這個環節中，起到輔助引導作用！”
“哥哥，‘儘量’啊，你看我這情況‘儘量’也不成啊！咱們一家人得一起答題啊，你們指望我，我壓力好大的！”
“噗！”顧亞婷又沒忍住。
李凡：“那個，這是培養你獨立解決問題的能力，你想啊，以後你沒有獨立面對困境的能力，可怎麼活？”
果凍委屈地道：“我要是長大了沒有獨立能力，還有哥哥你養我呢啊，那時你還能不管你妹妹啊？！”
“呃……”李凡一怔，瞬間腰桿一拔，“寫，這題答案是白居易！”
果凍歡快地道：“好噠，呃……可我就會寫‘白’！”
“我來寫！”
……
“這道數學題是13！”
“好的哥哥！”
……
顧亞婷今晚算是明白了，什麼叫兄妹情深了。妹妹一句話就把李教育家給融化了，什麼所謂的教育觀點全丟了。
第一環節結束，休息片刻後，開始了第二個環節——《智力搶答題》
第一輪的《少兒知識競賽》是傳統題目，而第二輪的《智力搶答題》，則將在多維度上考驗孩子們的了靈性。
老師：“大家準備啊，這輪不是必答題，是搶答題，誰先有答案誰先說！
第一題，請問，一人有3個，二人有4個，三人有5個，四人有7個，五人卻只有6個，請問，這是什麼東西。”
李凡腦袋一轉，低頭便要告訴妹妹，可只見妹妹猛然間舉起了小手。
老師：“果凍請回答！”
“是筆劃！”
老師驚喜地道：“對！”
衆位家長大腿拍得“啪啪”響。
“對啊，我怎麼沒想到！”
“天呢，咱們不如一個孩子哈！”
“我還沒想明白怎麼回事兒呢，人家孩子答出來了，真聰明！”
……
李凡和妹妹擊掌後，問道：“你看過這個腦筋急轉彎？”
“沒啊！”
第二題，老師：“一隻八隻腳的毛毛蟲走上一堆牛糞，下地以後卻發現只有六隻腳印，爲什麼?”
大家正在思考之時，果凍再次舉手：“因爲臭臭的，另外兩隻腳捂鼻子了！”
……
連續好幾道題後，李凡吃驚地看着妹妹，問道：“最近是不是你萌萌姐姐來家裡陪你玩了？！”