宋謙又聊了幾句遊戲的話題，拉近了一下兩人的距離，火候差不多時，才轉入正題。
“江寒，高考還有兩年，是不是覺得時間還挺多？其實，時間這玩意，有時候真的不等人，有些事情明明看着還挺遠的，一眨眼工夫就近在眼前了……”
江寒到底多了十年閱歷，對此話格外有感觸。正所謂：心有慼慼焉。
老宋嘮叨不休：“江寒啊，你得調整好心態，保持良好的狀態，高考不完事兒，堅決不能鬆懈！萬一到時候沒考好，將來你再怎麼後悔也晚了……”
對於班主任的嘮叨，江寒並無不滿，他還是知道好歹的。
但他對自己的人生自有規劃，就算明知老宋是爲了自己好，也沒辦法“言聽計從”、“痛改前非”，只能口頭答應，然後該幹嘛幹嘛。
宋謙一頓苦口婆心，從高考說到就業，從學習的意義侃到人生觀、價值觀……最後總結：
“今天我找了你兩次，希望別讓我再跟你談第三次！你抓緊時間，把狀態調整好，把心思收回來放到學習上，關鍵時期不能因爲任何事情分心，能做到不？”
直到江寒做出口頭保證，宋謙才放過了江寒，表示要看他表現。
其實宋謙自己也明白，18歲的小夥子，已經形成了自己的固有觀念，很多事真的只能靠自覺，真不聽話他也沒什麼太好的辦法。
回到班級時還沒上課，江寒坐在座位上，繼續琢磨系統的事。
“學以致用積分”可以穩定獲得，就是效率不太高，要想提高效率，只能去弄大學教材，不如先研究下震驚值？
那麼，如何才能讓人震驚呢？
如果有人來問問題就好了，那樣就可以可勁裝〇了……
可是江寒在自己的座位上，等了足有三分鐘，始終沒人光顧，這樣一來，他就不太開心了。
嘖，還是主動出擊吧……這麼想着，江寒四下裡一踅摸，正好發現遠處有幾個男生，正圍在一起比比劃劃，好像在研究什麼問題，於是湊了過去。
“化學題？”江寒隨便掃了一眼，看清了題。
如何除去乙酸中的雜質……這麼簡單有什麼好研究的？
“加點氧化鈣唄！”
聽到江寒的聲音，座位上的哥們擡起頭，謝過江寒，然後將答案寫到了練習冊上。
其他幾個同學紛紛回頭，打招呼的打招呼，拍肩膀的拍肩膀，也有人不着痕跡地恭維了他幾句。
看來江寒今天在數學課上的表現，的確挺讓人吃驚的，只可惜那時候他還沒激活系統……
然後江寒就發現，信息欄裡並沒提示獲得震驚值，也就是說，他剛纔的做法，並不足以讓其他人震驚。
這也沒辦法，這幾個學渣研究的，都是課堂上講過的，在這些人的潛意識裡，若是連江寒這種準學霸都不會，那才叫奇怪。
但這樣江寒就不夠愉快了。
要不要換個方式呢？江寒微微沉吟，忽然靈機一動，清了清嗓子：“嗯哼！你們知道氧化鈣是什麼味道嗎？”
一羣學渣同步搖頭，腦子沒病誰去嘗那玩意？
江寒一看他們的反應，就知道那個段子還沒流傳過來，這樣就心裡有數了。
於是“嘿嘿”一笑，壓低了聲音：“我跟你們說，什麼碳酸鈣、氟氯酸鈣、磷酸鈣，全都難吃的一匹，只有氧化鈣最舒服，你們知道爲什麼嗎？”
一羣小傢伙茫然不知所對。
“自己領悟去吧。”江寒如同世外高人一般，揹着手轉身，留下了一句話就走。
衆人面面相覷，直到有人低頭，看見剛纔寫在練習冊上的化學分子式，這才恍然大悟。
那人嘴角抽搐了兩下，然後悄悄告訴了其他人，這樣大家就都明白了。
江寒還沒回到座位，就聽見那個方向傳來各種驚歎，基本上都是什麼“靠”、“臥槽”之類的毫無意義的詞彙。
再看信息欄，果然有刷新：
“震驚值+0.5（已取整）。”
“震驚值+0.8（已取整）。”
“震驚值+0.1（已取整）。”
……
看到這一幕，江寒無聲一笑。
讓這些小屁孩震驚還不簡單？就是震驚的幅度仍然不夠大……
學渣們爲什麼震驚？那肯定不是因爲題目本身。
大約他們只是沒想到，江寒這濃眉大眼的傢伙，也有如此盪漾的一面！
剛纔得到的震驚值，取整後總數還是0，所以江寒那一番表演，等於白忙活。
看來小打小鬧沒啥大用，必須好好籌劃一下，不裝則已，一裝驚人才行……
正思索間，江寒忽然發現，信息欄裡出現了一條紅字：
【禁止蓄意裝〇】！
“我去，這就算違規了嗎？”
江寒忍不住嘟囔了一句，這年頭，裝〇也要講基本法了……
ThreeSystemIntro.txt文件裡，的確有提醒過他，不準利用BUG或系統架構的缺陷，惡意刷震驚點（羨慕點），否則以不當得利論處！
違規者將被處以包括但不限於：削減應得點數、沒收非法所得、學力等級清0、永久關閉商城等懲罰……
沒想到系統還挺嚴肅，第一次主動出手就被警告了。
也就是說，裝那個什麼的時候，要自然，要圓潤，不能過於刻意和生硬……
江寒“嘖”了一聲，好吧，那就先伺機而動，就不信找不到合適的場景和藉口！
第二節課，江寒繼續做《三年高考、五年模擬》。
眼看“學以致用”積分一點點上漲，還是挺有成就感的，想到虛擬空間裡也不知什麼樣，又不禁有那麼點期待。
上課幾分鐘後，班裡大多數人都進入了學習狀態，就在這時，語文老師易中海走進班級。
易中海還不到四十，講課水平挺高，爲人也比較和氣，很受學生歡迎，只有一點不好，經常不按套路出牌……
易中海笑眯眯地看了一大圈，然後慢悠悠地開口：“前幾天我佈置了個任務，讓大家課餘找時間，背背學過的古詩、文言文……今天咱們來抽查一下啊。”
“嘶——”
下面響起一大片倒抽涼氣聲，以及此起彼伏的哀怨聲。
高中二年級了，誰能有多少空閒時間？平時放下這樣、拿起那樣，忙得不可開交。
再說高考還遠着，背古詩文這種事兒，又不急於一時……
總之，易中海佈置的這個作業，根本就沒幾個人當回事。
“先來個開胃菜，白居易的《琵琶行》，都沒問題吧？”易中海笑眯眯地問。
於是，下面的哀怨聲更大了。
您這也叫開胃菜？這是要撐死人的節奏啊！
沒辦法，那首詩實在太長了，一共88句，每句7個字，不算標題和序，共計616個字！