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（不過，會員點擊卻是增加了不少，呵呵，開心中······無論什麼，高音都希望是越多越好啊！）
（存稿還是不多。有沒有哪位朋友知道什麼輸入法是最快的？我現在是用拼音，有時候找不到自己想要的詞語，要翻好幾頁才能找到。手速本來就不快，本人又是個較真的性子，經常寫了刪，刪了又寫，唉，這速度，完全快不起來啊！）
（碼字去！）
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“第一條，其實剛纔我已經提到過，間奏的時候，某些連接我認爲不太自然。”
劉琦眉頭一皺就想反駁，葉梓拿起吉他隨手就彈了起來。劉琦一聽，正是自己剛纔演奏過的一段間奏。葉梓的演奏與自己幾乎不差分毫，這讓劉琦心中一凜。
“比如我剛纔模仿的這一段。”
“這一段一共八個小節，第四和第五小節都是連續的跳音。這當然極大的增加了難度，讓樂曲更加艱難，技巧性更大。”
放下吉他，葉梓問道：“但是有一點劉琦你有沒有想過？”
“前面的那幾個小節，雖然是十六分音符的快速疾進，但是旋律線依然還是非常清晰的。而從第四小節開始，旋律就碎掉了，根本聽不出旋律的行進。”
“大家可以回想對照一下，看看我說的這種情況是不是真實存在。”
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“好像沒什麼感覺誒，就是覺得好快。”某男生對身邊的同學輕聲說道。
“我也是。現在仔細想想，好像是沒聽出有什麼旋律哦，就是快，葉梓好像說得蠻有道理的。”某女生也在悄悄地交流。
人羣發出一陣輕輕地嗡嗡聲。
劉琦抱着雙臂想了一會兒，點頭說道：“這個情況的確是有的，算你有理，請繼續吧。”
“好。”葉梓點點頭：“這一點不算什麼大不了的錯誤，只能算是小小的瑕疵，我也只扣了你2分。”
“剛纔我也說過了，創作，是需要鼓勵而不是批判的。”
“你剛纔演奏中的第二個問題，我覺得要比第一個問題嚴重許多。我認爲劉琦同學在間奏時的大段炫技，加得很不合理。”
“葉梓同學，剛纔你還在說創作是需要鼓勵的，現在又馬上否定我的創作。請問，到底哪一樣纔是你的真實面孔？”
劉琦生氣了，立刻反駁。
他的心裡其實非常得意這段間奏的炫技安排，哪裡容得葉梓這樣否定。
人羣中同樣有人在質疑這一點。
“這兩點並不矛盾。”葉梓胸有成竹，慢慢地說道：“鼓勵創作不假，但是這並不意味着所有的創作就一定是好的、恰當的。”
“劉琦同學，這一點你應該是能夠分辨清楚的吧？”
劉琦依然不忿：“道理是這樣。但是，我並不認爲這一段間奏加得不合適。”
“我並沒有否定你這一段間奏。”葉梓搖頭道：“我只是認爲，你在間奏里加了過多的炫技技巧在裡面，不是最合適。”
不怒反笑，劉琦覺得似乎是抓住了葉梓說話中的把柄：“剛纔說間奏好的是你，現在說間奏不好的也是你。”
“那我倒要問問了，葉梓同學你到底是什麼意思？”
“這本來就是一首簡單的樂曲，間奏裡如果不加技巧，那你要我加什麼呢？”
劉琦的反問頓時引來衆人一陣的喧譁。大家雖然不都是很懂音樂很懂古典吉他，但是從邏輯上來說，劉琦的觀點是完全說得通的。以張少傑爲首的圖情繫衆人更是氣勢洶洶，明顯帶上了興師問罪的態度。
葉梓仍然是一副安靜沉着的樣子，緩緩地說道：“所以，我剛纔就說這一點是需要商榷的地方。”
“劉琦同學，我先問你，你認爲這首《愛的羅曼史》是一首什麼樣的曲子？”
“一首很簡單的樂曲，A－B－A的格式。就是因爲它過於簡單，所以我加上了前奏和間奏來豐富整個樂曲。”
“沒錯，那麼它的感情色彩呢？”
“細膩委婉，帶有一點點傷感。”
“很好，這正是我要說的。”
葉梓依然是不緊不慢的語速:“這首樂曲的感情色彩，我覺得用兩個字就可以完全概括：悽美。而你這一大段間奏因爲加上了過多的炫技，同樣擁有着非常強烈的感情色彩，那就是激昂熱烈。”
“大家可以再次回想一下。”
“對！我正是這個意思！”葉梓立刻接了上來：“你的間奏單獨拿出來，那是一段非常漂亮的技巧展示。除了旋律線有點破碎以外，其他方面我沒什麼可以挑剔的。”
“但是放在這首樂曲裡面，前後的色彩衝突就太過鮮明，兩者沒能相輔相成而是互相矛盾了。”
葉梓的語氣非常肯定。“這一點恐怕與你當初的想法是背道而馳的。”
“如果《愛的羅曼史》是一首類似於《魔笛主題變奏曲》這樣大容量的樂曲，那麼我們可以用一連串的銜接、過度、轉化來沖淡這種對比，以此形成更加豐滿的音樂形象。”
“但是這首曲子就像你說的非常簡單，每一段只有16個小節，整首樂曲按照樂譜演奏下來也就兩分多鐘的時間。要想在短短几個小節裡面完成這麼巨大的色彩過度和轉變，那是極其困難的一件事情。”
“幾乎不可能！”
“劉琦同學，剛纔你的演奏顯然沒有做到這一點，間奏與樂曲本身這兩者間的衝突顯得極不協和，這是硬傷！”
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“哼！難道你說什麼就是什麼嗎？我怎麼就不覺得？”張少傑帶頭挑刺。
“對呀對呀！我也沒什麼感覺！”圖情繫衆人跟着起鬨。
葉梓根本就沒有搭理張少傑他們，只是靜靜地注視着劉琦。
劉琦的臉上已經沒有了剛纔的不忿，一片鄭重。他畢竟是擁有極高音樂素養的人，葉梓的意思他完全明白。
“唉，也算你有理吧，不過我還是保留意見。”思考了很久，劉琦這才喟然嘆道：“葉梓同學，你不是說還有第三點嗎？繼續吧。如果只是這兩點，恐怕扣不了20分吧？”
“什麼？千萬別聽他忽悠，劉琦，他就是瞎說的！”張少傑再次跳了出來。
“CAO！人家正主兒都認了，管你雞毛事情！”中文系的同學當然支持葉梓，立刻就有人針鋒相對。
劉琦苦笑着搖頭：“葉梓同學說的，有一定道理。我在改編樂曲的時候，的確沒有考慮這個感情色彩對比的問題，前後是有點不太統一。”
“不過我仍然堅持，我的改編本身沒什麼問題。”
葉梓再次翹起了大拇指。
“沒錯！我也同樣認可你的改編。你的前奏就加得很好，新寫的這段旋律很美，情緒色彩與後面的主旋律也相當合拍。這個前奏是非常成功的創作。”
“謝謝。”劉琦苦澀的笑了一下。
“好就是好！”葉梓迴應道：“那我就繼續了？”
劉琦點點頭，神情變得非常凝重，準備隨時招架葉梓發出的質疑。
現在他已經完全明白，葉梓絕對是肚子裡有貨的人，自己原先的預想差得太遠。
先不說葉梓的演奏水平如何，至少在音樂素養與古典吉他演奏的見識上面，絕不會遜色於自己。這第三個能讓葉梓大量扣分的地方，恐怕又會是自己事先沒有考慮周全的地方。
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“第三個我要與劉琦同學商榷的地方，也是我認爲劉琦同學的演奏中最缺少的部分，那就是演奏的靈魂。”葉梓繼續進行他的評述。
劉琦剛要反駁，葉梓已經毫不停歇的繼續說了下去：“劉琦同學的演奏非常完整，如果對照着琴譜來做比較，可以說是毫無缺點。但是，”說到這裡，葉梓加重了語氣：“演奏是由兩個字組成的，而且是先演後奏！”
稍微緩了一緩，葉梓接着說道：“什麼是演奏？我認爲，演，那就是將曲作者在作曲時想要表達的情感、思想通過自己的方式體現出來；而奏，就是如何演的方式，也就是用吹、拉、彈、敲等各種方法，通過手裡的樂器將琴譜上的樂曲還原出來。”
人羣安靜極了，只有葉梓的聲音繼續響着。
“奏，是演的載體。而演呢，則是奏的靈魂。兩者有機的結合起來，這纔是完整的真正的演奏。”
葉梓做了一個握拳的動作。
“我們華夏文字真是博大精深！這演奏一詞比起英文的play，意思相同，但是表述上更加完整準確。”
“我認爲劉琦同學，在奏的方面相當完美，而在演的方面則是大大不及，甚至可以說劉琦同學根本就沒有考慮過這個問題。”
“所以，這是我給劉琦同學剛纔的演奏扣分最多的地方。”
劉琦雙手環抱，默不作聲的思考着。從他陰沉的臉色可以看出，他是絕不認同葉梓的觀點的。
人羣裡，衆人再次嘁嘁嚓嚓的小聲議論起來。
“葉梓剛纔說的什麼演呀奏啊的，你聽懂了嗎？”
“沒有哦。”
“我也沒聽懂，不過聽起來好像蠻有道理的。”
“是呀是呀！聽上去就好像蠻厲害的樣子哦！這個葉梓懂得還真多！你說是不是劉琦剛纔彈的真的不是太好？”
“嗤！他就會在那裡瞎吹罷了，別信他的。什麼演啊奏啊的，這一套一套的說得再好有什麼用？人家劉琦剛纔彈的那兩下真算不錯的了！有本事他也彈一個，讓我聽聽有沒有他自己說的那麼好！”
“你急什麼，人家本來就要彈的，這不是還在評判嘛，等會兒就輪到葉梓了。”
“葉梓同學，你剛纔說的這一點我不能接受。”劉琦的臉色不太好看。
葉梓微微聳肩：“沒關係，我能理解。一開始我就說了是和你商榷，這只是我個人的觀點，你不用太放在心裡。”
“既然這樣，不如請葉梓同學給我做個示範吧。”
劉琦忽然提高了音量。
“同學們，剛纔葉梓同學給我的評價大家也都聽到了。前面兩點我完全接受，但是最後一點我不能接受。”
劉琦搖着頭繼續說道：“我承認葉梓同學的說法有一定的道理，但是我無法接受僅僅因爲這個原因就扣去我那麼多的分數。除非······”
飛快地瞥了葉梓一眼，劉琦心中冷笑：“除非葉梓同學能夠做到這一點！所以接下來，就請葉梓同學爲我們演奏一下吧。看看葉梓同學能不能在他的演奏裡，做到他所說的演、奏合一。”
“到時候，如果大家都認爲他真的做到了這一點，那我劉琦心服口服，甘願就此認輸！”
說完，劉琦陰沉着臉往後一退，給葉梓空出了地方。
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