一四一、莫言興廢是循環
聽了李仲搔的話，剩下凡人也都起身相請。
此時孫元起反而有此躊躇，自然不好告訴他們自己住在水陸街，這樣就露餡了。一旦他們知道自己是提學使，他們還敢向自己問學麼？即便敢問學，誰又能保證這種單純的知識授受不會變味？可是拒絕這些學生的誠懇要求也不妥，畢竟他們是一片赤忱舟學之心，何況自己來湖北就是興辦教育的。古人說得好：“一屋不掃，何以掃天下”。？
想了一下，這才說道：“我初到武昌，居無定所，平日除了讀書備考之外，可能還要四下逛逛，飽覽武昌三鎮的美景。你們這一說，我倒有些不回答。不過，你們平日都是在這裡吃飯麼？”。
“是的。”。學生們一齊點頭。
孫元起道：“這就好。最近一段時間我都會在武昌，每隔五六天、七八天不等，中午的時候我會到這裡來一趟，你們物理、化學、數學有什麼不懂的，我都可以講解。
學生們齊聲道謝，見孫元起到現在還沒有吃飯，趕緊起身告辭。
見幾位學生走遠，楊度笑道：“百熙剛來不到半月，就開始廣收學生啦？估計照這樣下去，三年以後，鄂省半數以上都得是你學生。人家是爲官一任，造福一方：你倒好，爲官一任，收徒一方。你這要多擔任幾個地方的提學使，還不真成桃李滿天下？”。
劉師培卻道：“得天下之英才而教育之，一樂也。何樂而不爲呢？哲子兄，我們倆也不能落後啊！什麼時候我們也要開壇收徒。”。
孫元起調侃道：“申叔要收徒還不簡單！武昌城裡有的是幼稚園、蒙養院，恰好我手裡還有那麼點權利，什麼時候調你去任校長，成不？”。
三個人一邊吃着冷飯菜，一邊說笑。等吃完飯出去結賬的時候，才發現那幾個學生已經幫自己會了鈔。孫元起心中暗暗稱許：這麼看來，那幾個學生爲人處世上還過得去1至少知道尊師重教！
感激歸感激，孫元起卻不敢承情，畢竟剛纔親眼看見他們吃飯的菜餚，知道同事們各自家境應該都不是太富裕：而自己每個月都有俸祿領，何必要讓他們破費？便把取了銀子交給掌櫃，讓充到他們賬上。這才和楊、劉二人走出飯肆，直奔賓陽門外湖北師範學堂而去。
湖北師範學堂興建於啞年，目的是專門培養中小學教習、學堂每天上課八小時，日常裸程包括讀經講經、修生、算學、教育學、衛生學、教授法、學校管理法等。按照規定1速成班定一年畢業，第二班二年畢業，第三班三年畢業。總體來說學校一般，比兩湖總師範自然不如，卻比師範傳習所好一些1與支郡學堂有如難兄難弟。
回到衙署，孫元起拉住同行的兩人不讓走：“今天去了四所師範學堂，我剛好有此想法，想趁熱打鐵，請二位一同參詳，先拿出初稿來！”。
東主有命，兩人自然不能推辭。
在書房坐定後，孫元起開始講述自己的大致看法：“就今天在幾所學堂所見，我覺得目前存在如下三個問題：首先，教中經學比例太大,事實上傳統教育最不缺的就是經學，根本無須再在課堂上凸顯。相反，科學知識才是我們當今最應該宣傳和普及的內容，比重必須加大。
“其次，師範教育中盲目性和急功近利思想太嚴重。速成班一年就畢業，能有什麼效果？百年大計，教育爲本，師範教育不能是速成工程、應急工程，必須注重老師的素質1因爲一個）老師的素質往往決定着無數學生的素質。今天兩湖總師範的那今曰本物理教習就很能說明問題。
“第三，各學校教學水平參差不齊，老師慵、懶、散現象比較嚴重，完全達不到預期的教學目的。在以後的改革中，必須要嚴格考覈教師的水準，能者上，庸者下。”。
楊度和劉師培沒有說話，只是在認真傾聽，這是因爲一方面他們在教育上沒有過多的實踐經驗，也就沒有發言權：另一方面他們作各幕僚、下屬，也必須學會傾聽。
“既然出現了問題就必須要改革，尤其是在這個普及和推廣新式學堂教育的最初階段更不容拖延！”。孫元起話音鏗鏘，“關於改革的方案，我大致是這樣想的：第一，在兩湖總師範的基礎上，成立全新的兩湖師範，支郡師範、師範傳習所、湖北師範等全部裁撤，所有老師、學生並校。根據教棄對象不同，新學校分爲幼兒教育、小學教育、中學教育三個學院，院下面再根據學科分系。
“第二、新成立的學校只有兩種學制，幼兒教育、小學教育三年制，允許四年制：中學教育必須四年制。
沒有所謂的速成班。三年制學生，第一年學基礎課，第二、三年分專業，畢業前至少實習三個月。四年制學生，前兩年基礎裸，後兩年專業課，至少實習半年。
“第三、提高學校的老師素質，裁汰不合格的授課老師。實在找不到合適的老師，那就從經世大學裡抽調，總之，那些昏庸無能、大放厥詞、不知所云的老師，絕不能讓他們呆在學校裡誤人子弟。
“第四、學校學生嚴進嚴出，入學之後必須認真學習，品行不端、屢教不改者勸退，多門成績不合格者不得畢業。
“第五，逐漸推廣教師資格制度。從學校畢業，除畢業證外，另頒發給教師資格證書。以後湖北新任教者，必須持有教師資格證書才準登臺執教。等人手勉強充裕後，原有無證老師要重新回學校補習，考取教師資格，否則予以革職。雖然教師資格證書，會讓少數庸才混進教師隊伍，少數優秀人才又會因此被排斥在外，但是爲了保證大多數人的勝任，只能犧牲掉那一小部分人了…………”
孫元起林林總總地說了幾點提供又補充了些，一旁的劉師培早已拿筆在紙上記下了大致條文。
等大家的意見大致說完敲定，楊度這才說道：“百熙，這次改革是不是動靜太大？要知道，香帥這些年來在湖廣最爲人稱道的三件事，除了興辦工業、編練新兵外，就數推廣教育了。而這教育中，最重要的便是師範教育。如今你初來乍到，便大刀闊斧的改革，撤併了大部分香帥成立的學校，會不會讓人以爲你是在否定這麼些年香帥的功績？”。
孫元起豪情滿懷：“恰恰相反！我的改革不是要否定香帥這此年的功績，而是弘揚香帥的開拓之功。這些學校要麼名存實亡，要麼是名不副實，如果不加整頓，遲早關門，到那時候，才真正是有負香帥的苦心、否定香帥的功績。如果改革之後學校得以健康發展，培養的學生利國利民，千秋萬代之後，誰還會忘記香帥最初的功績呢？”。
看楊度還要說什麼，孫元起一揮手：“不用擔心，出京的時候宮裡頭已經給了我自專的權力！大不了，等申叔寫好之後，除了送進京裡，再給香帥也送一份！”。
楊度搖搖頭：“這畢竟是湖北地面上的事兒，香帥作爲湖廣總督兼湖北巡撫，怎麼也應該先和他商量商量，再上奏吧？要知道“縣官不如現管，啊！何況，師範學校的經費還都是香帥籌集、劃撥的呢？…”
孫元起想想，覺得也對，便同意了楊度的建議。過了一日，便拿着劉師培寫好的改革草案，到湖廣總督府衙拜見張之洞。
湖南、湖北兩省從二品的官員能有幾人？恐怕一把手都數的過來。所以孫元起拜會，張之洞自然是要接見的。老頭子接過孫元起遞上的文稿，戴着老花鏡看了一回，半晌纔對孫元起說道：
“百熙，你這裡所說的，有些老夫不敢芶同！”。（。