宋長浩:機構最大挑戰是成本
本站留學主持人：語言培訓機構的名師，往往通過獨特的個人魅力和教學方法吸引了很多學生，所以很多培訓機構主打名師牌，但同時名師出走給又會給機構帶來很大的壓力。培訓機構繼續走“教師”這種盈利模式，是否存在風險？機構應如何應對？
朱敏(本站教育主編)：的確，從目前的現狀來講，要談在線教育來顛覆傳統教育可能還爲時過早，但是它必然還是會帶來一些影響，在它帶來的影響方面大家覺得還有什麼，在線教育會對哪些方面帶來比較大的影響？
宋長浩(劍橋國際CEO)：從在線的角度來說，它帶來的方式或者是互動性，現在帶來的影響還是非常有限的，以後會帶來什麼樣的影響，我相信一定會是非常大的，從一個挑戰的角度來說，你要適合這種趨勢，一個機構如果看到未來會怎麼樣，持續的去投入，那我認爲這不是一種挑戰，有挑戰的機構就是以固有的思想封在這兒，我就做現在做的東西，不去迎合也許一個時代的進展，那就會變成一個特別大的挑戰。
其實我認爲現在最大的挑戰不是低齡化，也不是所謂的在線教育，最大的挑戰是成本，應該在座所有的各位都能理解這一點，但是我光從線上的這樣一個角度，因爲我們自己也在做，我們在想怎麼通過App更好的讓學生，但是它只是我們在做英語教育或者做留學各個方面的一部分，它對某一部分來說是非常適合你做一個可以移動學習的這樣一個東西，但是整體的體驗，你代替不了我們現在老師的這樣一個互動形式。也不是說老師非得在一個講臺上去講什麼樣的東西，但是你需要做很多體驗性的東西可以讓他學到。
劍橋最大的一個力量就是任務型的教育方法，什麼叫任務型教學方法，就是這件事情我一定不讓孩子直接嚼過了之後給他，要讓他們做一件事情，理解這件事情的內在價值，而學到了什麼這件事情需要孩子自己去總結，就像查一個字一樣，如果我們告訴他這個字是什麼意思，他可能兩天就忘了，如果我們告訴他怎麼去查字典，他通過自己的努力查出來這樣一個字，可能一輩子都忘不了，所以這種體驗是在線教育無法做到的，所以它也無法替代。
但是在線教育以後可以發展到什麼程度，比如有一個虛擬的人或者虛擬的課堂，技術的層面十年二十年很有可能，如果這樣的話，可能會真的產生一個顛覆的點，但是我現在還沒有看到這樣一種前景，所以我沒有把在線教育太當成一回事，但是現在所有的危機都很重視，我認爲這是一個未來發展的趨勢，也沒有必要去很恐懼它，但是也沒有必要把它過高的估計會對我們產生一個多大的衝擊，沒有看到這種衝擊。
教育不只是培訓 要落實到孩子的心理層面
宋長浩(劍橋國際CEO)：另外一個在線教育和低齡化本身是逆着來的，因爲低齡化的話更需要老師體驗性的，老師去教，學生互動，他的自控能力很低，你怎麼跟在線教育結合？所以我們現在設計出一個東西，沒法兒針對低齡的兒童，三歲、兩歲，可能他做的就是按幾下，做一個非常初級的東西，但是如果學習一套語言或者學習一個課程這是很難的，這兩個本身就是有矛盾的地方，怎麼去解決，我感覺還是在於企業領頭人自己的思想的問題到底應該怎麼樣，但是我感覺最核心的還是應該看到，教育的本質是這個孩子到底想成爲一個什麼樣的人。
我在劍橋面試的時候體會最大的就是，他並不在乎你現在的水平是怎麼樣的，但是他在乎你的目標是什麼，我們能通過這幾年的學習給你帶來什麼，能不能讓你達到你的目標，所以說這是一個最核心，同時你可以有缺點，但是又意識到自己有缺點，因爲有自我完善的意識。
我感覺最大的教育不只是英語，所有的學科都是一樣的，還是落實到孩子的心理面，首先我想成爲一個什麼樣的人，我現在是什麼樣的，我怎麼樣才能達到心裡的目標，這是迴歸到最核心的東西，但是學科，不管是英語、數學、化學、物理，所有的東西其實都是一個孩子想成爲一個什麼樣人的一個實現的途徑，所以我感覺教育迴歸還是在這兒。
另外一個挑戰就是家長，你在低齡化的時候，家長是怎麼做的，剛纔大家也提到了，可能家長的這樣一個動機，家長你怎麼能知道你想的就是你孩子想要的，我感覺這件事情你一定要通過一個環境讓家長知道怎麼去做這件事情，其實有方法的，一個孩子表現出很多的對問題的喜歡，你一定要去引導，但是這個目標不能是你設定的，一定是引導孩子自己說，這個目標會隨時的變，隨時的變的話你隨時告訴他，但是你永遠不要告訴他你的目標是什麼，這個目標永遠是他自己說，但是你可以在旁邊做一個教練，你要怎麼去支持他，活出自己，這是一個關鍵，這就是教育的本質。
我們現在談的學科或者是術，或者是怎麼去學，有了這個信念層面的東西，這些東西都是簡單的，所以說我現在基本上就關注這樣一個層面。
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