蔡威快評》108課綱之亂 莫忘「學習歷程」

因應108課綱實施，教育部推動高中生建立學習歷程檔案，但成效褒貶不一。圖爲師生正在研究學檔相關手冊。（技專校院招生專業化總辦公室提供／林志成臺北傳真）

108課綱因國文刪減重點「文言文」引發輿論撻伐，就當各界聚焦討論課程層次的「內容問題」，忘了還有「學習歷程」的技術問題未解，爲了呈現考試無法體現的學生程度，反而徒增備審資料的整理負擔，不論從內容還是技術面來看，108課綱衍生的教育亂象可說「罄竹難書」。

「學習歷程」以教育部的原先宗旨是要作爲「個人興趣」的探索工具，透過「歷程檔案」記錄自己在校成績，並且搭配「個人學習」的多元表現，作爲升學機率的整體評估，如今已經淪爲教育市場「重量不重質」的盲目累加；文憑主義的升學迷思未解，勢必犧牲孩子個人興趣的能力探索，甚至影響未來大學的個人學習。

高中三年在學習歷程的技術規範下反而揠苗助長，不僅無法提升學生整體程度，其中衍生代作、代寫、代考等各種弊端，淪爲升學商品而素質低落，教育當局難道不該通盤檢討？當國內施行普及教育，目的在於累積人力資本與促進社會流動，如果義務教育反而服膺補教市場，如何真正達到適性發展的教育宗旨，應該先將「學習歷程」的技術問題通盤檢討，而非聚焦十年一改的課程綱要，各抒己見針對「內容問題」顯然緩不濟急。

108課綱衍生的教育亂象已非一日之寒，已讓莘莘學子苦不堪言，如今還將課程內容甩鍋政治操作，教育部門難道還要唾面自乾！

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