當高校“定製版”DeepSeek開啓“深度求索”

來源：《中國新聞》報

登錄學校“DeepSeek版”網頁，打開對話框，輸入指令，數秒之內，便可獲得文章架構……這樣的應用場景近期出現在多所高校中。新學期伊始，清華大學、浙江大學、上海交通大學、東南大學、中國人民大學、武漢大學、北京師範大學等高校陸續宣佈開展DeepSeek的實踐應用，不少學校本地化部署了“滿血版”DeepSeek。當高校與DeepSeek相遇，會碰撞出怎樣的火花？如何用好DeepSeek這把人工智能(AI)雙刃劍？如何發揮“DeepSeek+”優勢，爲教育賦能？帶着上述問題，本報記者採訪多位教育專家，展開了一場關於教育的“深度求索”……

高校有了本地化、“滿血版”的“超級大腦”

打開多所高校官方平臺發佈的DeepSeek相關消息，不難發現本地化部署、“滿血版”等字眼。

區別於網頁版使用與直接接入，本地化部署不依賴網絡或雲服務，而是將DeepSeek的AI大模型安裝到本地計算機內。“本地化部署具有一定的私密性，能讓不方便公開的消息保存在單位內部。”民進中央教育委員會副主任、北京師範大學未來教育高精尖創新中心執行主任餘勝泉介紹，DeepSeek通過技術創新，降低了使用方的運行成本，再加上本地化部署，就能支持較高的運行速度。

“更重要的是，相較於其他收費版本AI，DeepSeek實行開源，人人都能免費使用，加速了DeepSeek的普及應用。”餘勝泉說，高校接入DeepSeek，再與本校其它應用結合，就能賦能學校各類信息系統。

關於“滿血版”DeepSeek，網絡上流傳着對這個“超級大腦”的通俗解釋：班上有個學霸，上知天文下知地理，能解微積分、能寫文言文，還能幫助分析股票走勢。但他每天要吃10斤牛肉、20碗米飯，否則就會餓到“宕機”。

餘勝泉介紹，“滿血版”DeepSeek，通常指參數規模爲671B版本的DeepSeek R1。在不同的使用場景需求下，DeepSeek R1系列模型被劃分成不同規格。與“滿血版”相對的是“蒸餾版”，參數從1.5B到70B不等。

“從知識的廣度方面，DeepSeek已經超越了每一個人，在知識的深度上，它相當於大學畢業生的水平，某些領域甚至能達到研究生水平。如果想‘駕馭’DeepSeek，就要具備清晰的認知與思維水準，這對使用者的能力水平提出了要求。”餘勝泉說。

教學、科研、生活……校園AI助手“人人時時處處可及”

高校接入DeepSeek，能做什麼？從多所高校“官宣”的內容看，DeepSeek能結合具體情景處理並完成多項任務。

今年2月14日起，浙江大學師生通過校園賬號登錄“浙大先生”，便可鏈接教學、科研、生活中的諸多場景。2月20日起，“浙大先生”依託中國教育和科研計算機網聯邦認證與資源共享基礎設施(CARSI)平臺，面向全國829所聯盟高校開通“人人時時處處可及”的服務。

通過AI科學家、教務問答、心理諮詢等應用，“浙大先生”不僅能給出文字對話與答覆，生成AI生圖、AI視頻，還能帶領使用者在音樂工坊裡大展身手。

DeepSeek也在其他高校“施展本領”。

“中國人民大學人工智能專業怎麼樣？”“如何開具在學證明？”……中國人民大學e問e答服務平臺正式接入DeepSeek後，既可以回答與校內服務相關的1300餘條標準問題，也支持校園辦公自動化、科研項目輔助、學術資源分析等多領域應用。該校數學學院師生團隊還藉助DeepSeek打造了“數你最靈”教學助手。

北京師範大學爲近萬門課程本地化部署了DeepSeek大模型。登錄智能“課程中心”，學業規劃、知識問答、概念講解、資源推薦、解題啓發、論文潤色、寫作指導、作業反饋、同伴助手、習題推薦等功能一目瞭然。

武漢理工大學“滿血版”DeepSeek重點聚焦教、學、研、管、評、服六大領域，打造AI助教、AI學伴、AI院長助手、AI人事助手、AI輔導員助手等10個AI助手。

2月22日，“清華大學”微信公衆號發佈應用案例，通過請DeepSeek指導學生制定並執行新學期計劃表的方式，引導學子規範學習與生活。

“智能化教育時代，我更關注DeepSeek如何實現教學改革。”在民進浙江大學委員會副主委、浙江大學計算機科學與技術學院教授金小剛看來，DeepSeek能爲教師提供個性化輔導、即時反饋、課外輔導與擴展學習，以及自動化內容生成等支持。

金小剛舉例說，DeepSeek可以是學生身邊提供及時反饋的教師；可以是學生隨時可用的助手，在數學公式推導、化學實驗原理理解、寫代碼和寫論文的思維啓發等方面迅速給出指導；可以充當智能輔導員，爲學生提供擴展閱讀材料、視頻教程、題目解析等內容。“DeepSeek也可以成爲教師的備課助理。”

面向學生，金小剛看好DeepSeek在即時答疑，輔助編程與科技學習，進而激發學生的創造力和批判性思維等方面的潛力。他以寫論文爲例，學生可以通過與DeepSeek對話，探索不同的寫作思路、思考新的研究方向。

“DeepSeek也可以幫助學生理解編程語言的語法，調試代碼，甚至解答編程中的技術難題。學生能更快掌握編程技能，避免因小錯誤陷入困境。”金小剛說。

AI普及後，使用者該如何保持獨立思考？

AI是把雙刃劍，在人機協同的趨勢下，針對DeepSeek如何用，多所學校瞄準合規、有效、讓更多人受益等關鍵詞發力。

2月24日，浙江大學AI科研團隊面向全校師生及社會公衆的DeepSeek線上公開課已進行到第二期；2月初，清華大學推出了DeepSeek使用指導手冊，並於同月23日宣佈推出“安全增強版DeepSeek”——大語言模型RealSafe-R1；上海交通大學、深圳大學近期宣佈開設DeepSeek課程；武漢大學在上線DeepSeek模型的同時，一併發佈了使用協議，對合規使用提出規範要求……

多樣化的教育應用場景背後，有一個問題值得關注：AI普及以後，使用者該如何保持獨立思考？

金小剛尤爲關注DeepSeek回答問題不準確，以及學生過度依賴AI導致自主學習能力和深度思考能力削弱的問題，這也是不少教育界人士的關切點。

泉州職業技術大學聯合創新產業學院副院長謝雲翔在接受媒體採訪時曾表示，希望學生能夠在日常生活中學會善用AI，藉此加強主動思考的能力。

“要把大模型嵌入教育教學過程，讓其成爲支持創新創造的工具。”餘勝泉說。

就此，他以大學生寫論文如何避免抄襲爲例，談起了“如何做有效的認知外包”：用戶可以把DeepSeek當做啓發思維與認知的支架，把AI生成的內容整合嵌入使用者自己的思維鏈與認知框架，再讓兩者產生有機聯繫。“我尤其看重內外部認知思維的整合與均衡，不經思考直接獲取答案的方式不可取。”

臺盟中央青年工作委員會副主任、臺盟湖北省委會副主委童彥婷在武漢理工大學講授品牌、圖形設計類課程。在2月24日該校接入DeepSeek之前，她就已指導學生用AI工具完成設計作業，並總結出訣竅：關注“一頭一尾”。

“頭”指最初的創意。使用AI前，童彥婷要求學生一定要形成自己的想法，不能被“AI靈感”牽着鼻子走。她說，“當下，我們更要關注如何藉助AI快速完成資料蒐集、設計規劃的能力，培養學生高效完成靈感的‘摸索’。”

對於有創意，但設計製作能力和軟件運用能力相對較弱的學生來說，AI就可以成爲解放設計者的“手”。她還教學生訓練生成指令的AI模型。

AI生成的作品可能與預期有差距，但效率提升後，可以支持創作者更快進入下一輪修改、優化，其中的“差異感”也有助於豐富創意。童彥婷認爲，“這也正是‘尾’的核心內涵——在AI作品的基礎上調整細節。”

“這種師生之間生動的、富有情感的互動、碰撞，同樣是機器無法提供、AI無法替代的。”童彥婷說。(完)

(《中國新聞》報作者 張樂 劉益伶 報道)