哈佛心理學家支招：狠抓閱讀，幫孩子輕鬆渡過“四年級滑坡”大坑

週末在一個親子讀書羣裡閒聊，突然有個寶媽吐槽：

一石激起千波浪。羣裡其他寶媽也開始七嘴八舌地說，自家孩子到了四五年級，閱讀興趣和能力都下降了，甚至導致語文成績也下降了，實在很苦惱。

這種情況跟哈佛心理學家研究的“四年級滑坡現象”相吻合。

“四年級滑坡現象”是哈佛心理學家研究發現的一個現象：

“四年級滑坡現象”一開始只研究英語國家的孩子，但隨着對這種現象的深入研究，專家們發現四年級滑坡在其他國家的語言學習上，在這個階段也出現相類似的現象。

究竟是爲什麼？一個從小在父母培養下經常閱讀的孩子，爲什麼會在四年級能自主閱讀時，出現閱讀興趣下降、成績滑坡呢？

綜合幾位媽媽各自敘述的情況，我發現，孩子到了四年級閱讀興趣滑坡的原因有這幾個：

1.過早放手讓孩子自主閱讀

有些家長看到孩子已經四年級了，開始會自己看書，就放手讓孩子自主閱讀。

但是，這個階段的孩子因爲年齡閱歷所限，理解能力還不夠好，詞彙量也不夠豐富，自主閱讀其實還是很吃力的。如果家長不管，他們會因爲閱讀難度太大，無法與書中人物共情，漸漸放棄了閱讀。

2.沒有按認知水平引導孩子閱讀

兒童閱讀是一個逐漸攀登的過程，從純圖畫書到閱讀大部分小說，中間經歷了六個臺階。

四年級的孩子認知水平進入質變時期，可以開始閱讀純文字的中篇小說了。但如果家長依然將孩子的閱讀重心放在漫畫等多圖片的書上，孩子的閱讀能力可能沒進反退。

因爲圖片多的書籍大多文字簡短，內容膚淺，不用過多動腦。孩子如果只讀這些，對於大段的文字會感到厭煩，而且習慣簡單不思考後，閱讀能力、表達能力、寫作能力也都會有問題，成績自然容易滑坡。

3.選擇孩子不喜歡的書。

有些家長迷信於名篇名著，幫孩子挑選高大上的書，卻忽略了孩子的喜好。如果總是給孩子看他們不喜歡的書，那麼孩子的閱讀興趣也會慢慢被消磨掉了。

4.電子產品使用過多

手機、平板電腦等電子產品的使用，對培養孩子的閱讀興趣是個大障礙。

四年級的孩子已經不像小時候那樣容易管教，他們常常會跟家長爭奪電子產品，如果迷上了電子遊戲、短視頻等，那麼對書籍的興趣也就慢慢下降。

閱讀對孩子的成績有着很重要的作用，孩子如果能在閱讀中學習，就能提高對字、詞、句的理解運用，閱讀理解和作文的成績也相應得到提高。

那麼，如果讓孩子保持閱讀興趣，避免“四年級滑坡現象”呢？

首先，不要過早放棄親子閱讀。

家長在孩子能獨立閱讀後，也不能過早放棄親子閱讀。

對孩子的閱讀時間，閱讀方向和閱讀內容都要合理把控，當然，這個階段的親子閱讀形式也要比第一階段有進步。

比如，原來是家長讀孩子聽的，可以轉化成家長和孩子各自讀後再一起討論。

其次，讓孩子在閱讀中學會提問。

學會提問是培養批判性思維的前提。孩子只有擁有批判性思維，才能獨立思考，不盲從他人的觀點，看問題更有深度和廣角，真正將書讀進心裡去。

孩子在閱讀時，家長要鼓勵他提問跟書中內容相關的問題，並找出答案。即使孩子提的問題很簡單無厘頭，也要認真對待，讓孩子養成與書本對話的習慣。這樣，孩子才能做到從閱讀中學習。

第三，選擇孩子喜歡的合適的書。

著名的兒童閱讀推廣人袁曉峰老師說過：“兒童閱讀應尊重孩子的喜好，不要把讀書作成負擔。”

給孩子選書，應該優先考慮孩子“喜歡的”書，用趣味性吸引孩子，才能讓孩子發自內心熱愛閱讀，讓讀書成爲他們一輩子的習慣。

除了喜歡，還得合適。家長幫他們選自主閱讀的書，要儘量選擇符合孩子閱讀水平的，確保他不會遇到太多的坑；如果選跟孩子一起親子共讀的書，可以選難一點的書，然後在旁邊幫他一把，他就能提升閱讀技能。

最後，讓孩子接觸更廣泛的閱讀題材。

培養閱讀能力，還要讓孩子儘量接觸更廣泛的閱讀題材，不能讓孩子只讀舒適區的書。

四年級的孩子，大多數還是比較喜歡故事類的書籍，比如童話故事。家長在滿足孩子的要求後，可以多購買其他類型的書籍，如科普類的、小說類等，讓孩子多接觸，慢慢接受並喜歡上其他類型的書。

結語：總之，父母要注意避免“四年級滑坡現象”，繼續狠抓孩子閱讀。四年級是閱讀分水嶺，跨過去了，孩子就可以養成終生閱讀的習慣。

（圖片來源於網絡，侵刪。）