教育強國建設，高等教育何爲
■兩會訪談錄
·創新驅動是中國式現代化的重中之重，而創新驅動需要教育、科技和人才的支撐。其中，教育要先行，高等教育是龍頭
·高校尤其是高水平研究型大學要特別重視拔尖創新人才的自主培養，通過潛心立德樹人，增強自主創新能力，迴應國家發展的迫切需求
2023年5月，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調：建設教育強國，龍頭是高等教育。當前，在加快建設教育強國的大背景下，如何理解併發揮高等教育的龍頭作用，是高等教育工作者們必須思考和回答的問題。
3月8日，全國人大常委會委員、中國科學院院士、中國科學技術大學校長包信和，全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”演播室，就“教育強國建設，高等教育如何強化龍頭作用”建言獻策。
潛心立德樹人，增強自主創新能力
記者：建設教育強國，龍頭是高等教育，顯示了當前國家發展對於高等教育的迫切期待。尤校長，您如何解讀國家對於高等教育發展的這種迫切期待？
尤政：近年來，中國式現代化已經成爲我國發展的主旋律。創新驅動是中國式現代化的重中之重，而創新驅動需要教育、科技和人才的支撐。其中，教育要先行，高等教育是龍頭。當前，高等教育一是要全面提高教育質量，特別是將人工智能等前沿領域的知識融入課程，優化人才培養體系；二是要全面聚焦拔尖創新人才培養。培養拔尖創新人才分兩個方面，一方面是基礎學科人才培養，解決的是從“0”到“1”的創新問題；另一方面是技術創新人才培養，解決的是用技術造福人類的問題。這是高等教育應當承擔的重要責任。
記者：包校長，在您看來，面對國家的需求，高校尤其是高水平研究型大學如何才能更好地強化自身的龍頭作用？
包信和：當前，中國是世界上最大、綜合實力最強的發展中國家，國際地位不斷提高。然而，我國發展環境面臨深刻複雜的變化，需要應對潛在風險隱患和新的挑戰。從追求國家進一步發展的角度來看，自主創新是根本。堅定不移走中國特色自主創新道路，高校尤其是高水平研究型大學要特別重視拔尖創新人才的自主培養，通過潛心立德樹人，增強自主創新能力，迴應國家發展的迫切需求。
圍繞國家需求，培養拔尖創新人才
記者：近年來，華中科技大學以創新爲導向，大力加強人才培養特區的建設。尤校長，在您看來，學校的這些人才培養特區有哪些新的特徵，這些特區建設背後有着怎樣的特殊意義？
尤政：近年來，在華中科技大學，我們着力打造了“學在華科大”“文化素質教育”“創新創業教育”3張人才培養名片。3張名片主要呈現出兩大特點：一是緊密對接國家相關產業的人才需求；二是凸顯學科特色和前沿交叉性，如未來技術學院將信息科學、機械和生命科學融合於機器人技術與大健康醫療設備領域。從實質上看，這3張人才培養名片集中體現了學校對拔尖創新人才培養的重視，並緊密關聯國家的發展需求。
記者：中國科學技術大學近年來構建了“兩段式、三結合、長週期、個性化、國際化”的人才培養新模式，開辦了19個科技英才班，今年“少年班”和“創新試點班”正式並軌招生。請包校長解析一下，這些改革舉措背後的出發點是什麼？
包信和：中國科學技術大學與中國科學院相關研究所深化“全院辦校，所繫結合”的辦學模式，圍繞拔尖創新人才培養開展了一系列改革探索和實踐。這些改革舉措背後實際上都有一個重要指向：把學校對拔尖創新人才的培養實踐和國家的重大戰略需求相結合。今年“少年班”和“創新試點班”正式並軌招生，旨在面向基礎學科及前沿交叉學科領域，培養心懷“國之大者”的世界級頂尖科學家和一流科技領軍人才。
社會上很關注“少年班”和“創新試點班”並軌招生這一改革舉措。從去年開始，學校醞釀如何更好地選拔人才，踐行“因材施教，教學相長，基礎與創新並重”的辦學理念，開展拔尖創新人才特色培養。如今兩個班雖然並軌招生，但選拔標準完全不一樣。“少年班”採用特殊方式選拔，致力於發現有天賦的、早慧的少年；“創新試點班”更多面向參加高中學習的優秀高二學生，通過高考的渠道來選拔，使他們得以提早一年進入大學深造。
記者：尤校長，您今年兩會建議之一是圍繞加快完善卓越工程師培養機制展開。能否請您談一談高校在加快完善卓越工程師培養機制上，應該有哪些作爲？
尤政：卓越工程師羣體是科研成果從實驗室走向工業化生產的橋樑，也是現階段推動我國產業體系發展的戰略力量。受限於人才培養機制等原因，卓越工程師羣體還沒有充分發揮出應有的功能。
從去年開始，華中科技大學成立了國家卓越工程師學院，開始了全方位、深層次的卓越工程師培養改革。在我看來，當前，國家應當進一步完善卓越工程師人才培養機制，建立起政府引導投入、企業積極參與、重點高校示範的協同育人體系，夯實現代化產業體系的發展基礎。尤其要探索形成從企業需求、行業痛點出發，高校全過程參與的產教融合模式，從而發揮高校的育人優勢，在解決真問題、真解決問題過程中產生真成果，培育卓越人才。
告別“單打獨鬥”，發揮有組織科研合力
記者：包校長，您曾提出“高校要主動出擊，努力做好科研成果向企業和社會的轉移轉化，當好推動國家和區域創新發展的催化劑”。在您看來，當前要提高我國的科技成果轉化率，還需要高校作出怎樣的努力？
包信和：過去，高校的研究多基於自身能力進行，待研究完成後再考慮如何轉化成果。近年來，情況有所改變，高校研究更加面向國家重大需求，尋求聯結更爲緊密的校企合作，一旦研究取得突破，企業可以迅速接手並將其成果轉化。
儘管如此，仍有一部分研究成果雖然學術價值高，但如何轉化爲實際應用或爲社會經濟發展作出貢獻尚不明晰。爲了解決這個問題，中國科學技術大學在國家政策指導下，深入探索促進科技成果轉化的機制，創新性地提出“賦權+轉讓+約定收益”模式，鼓勵科研人員更好地擁有和利用研究成果，促進科技成果轉化時效和效率。這些改革舉措更方便科研人員與企業合作，共享成果轉化的收益，解決了定價、權益界定等問題，使成果轉化更便捷。近年來，學校通過賦權試點改革轉化成果40餘項，涉及超過200項專利。這些成果迅速在企業和社會中發揮作用，凸顯出高校科技成果轉化工作的重要性和價值。
記者：尤校長，您曾提出高等教育要“跳出‘自己出題自己解’的圈子，從‘想幹什麼、能幹什麼’向‘該幹什麼、要幹什麼’轉變”。結合華中科技大學近年來推動更高水平、更高效率的有組織科研，您認爲學校該如何切實承擔起自身的歷史使命？
尤政：有組織科研已經成爲當前高校科研活動的一個顯著趨勢。這個問題主要從兩個方面來看：第一，當前的科技突破更多地表現爲系統突破和體系突破。第二，當前科研交叉現象普遍，已不再是過去那種“單打獨鬥”的模式，而是需要一支龐大的集團軍來協同解決。我們需要繼續推進這種組織化的科研方式，整合各方資源，形成合力，推動科技進步。
在華中科技大學，我們堅守三大原則：一是院系發展要精益求精，追求卓越；二是科研平臺要務實高效，真抓實幹；三是學科建設要瞄準世界一流，不斷做強。在這個框架下，我們特別強調大平臺、大團隊、大項目和大成果的重要性，並以此爲主線進行戰略規劃。爲了充分發揮大平臺的戰略作用，推動有組織科研活動，我們制定了三大計劃：一是基礎研究計劃，通過世界領先的科研裝置，面向未來科技的原始創新，在全校範圍內精選了40個項目進行重點支持；二是交叉研究計劃，部署了40個交叉學科項目，旨在促進不同學科之間的深度融合與協同創新，如人工智能與醫學、計算機與製造技術等領域的結合；三是攻關計劃，重點針對國家重大需求，如集成電路、光刻機、核心工業軟件等領域進行集中攻關。
有組織科研的最大特點，在於全校上下團結協作、共同努力。我們希望通過這些計劃和舉措，使這些大平臺、大項目成爲原始創新的源泉、核心技術的攻堅力量以及成果轉化的引領者。我們希望能走出象牙塔，將科研與社會需求緊密結合，爲國家的發展作出實質性的貢獻。
《中國教育報》2024年03月09日第4版
作者：本報記者 張瀅 徐倩