普娃數學學習陷阱

有一些做吃播的短視頻，看的讓人心梗。

表演者演的毫無痕跡，吃着碗裡的看着鍋裡的，或者看着別人碗裡的，很能讓觀看者代入情緒，對其表現出來的貪婪深惡痛絕。

貪婪這種東西，日常表現出來是極其惹人生厭的，但是到了學習中就變成了另一種境遇，有時候甚至會被誤認爲是積極上進。

不管是學習也好，還是生活中的其他事情也好，有些難以解決的問題背後必然對應着某種人性弱點，貪婪只是其中之一。

今天要說的是普娃數學學習的陷阱。

何爲普娃？“普娃”這個概念是家長們根據感覺創造出來的詞語，沒有精確定義。

如果非要定義一下的話，可能就是中考蘑菇雲裡面最寬的那個部分對應的人羣，大約是範圍內考生“10%——50%”的部分吧。

數學學科的特點大家都知道，考驗智商。初中數學，對於適合學的孩子來說，學起來很容易，甚至都不太用刷題。

但是對占人羣大多數的普娃（實話說，在一線城市，孩子到後50%的一定是孩子或者家庭存在某種硬傷，咱們說正常情況，所以是人羣中的“大多數”）來說，就又考驗家長規劃，又挑戰孩子個人素質，主要是學習習慣了。

現在這個環境下，哪怕明知孩子很普，也沒幾個家長安於“普”的現狀，承認自己很普。

中產家長們內心都住着一個傲嬌的小“公舉”，嘴上總在自謙說自己娃“普”，內心真正的想法和渴望卻是，我娃哪怕是去送外賣，也要比別人送的好，送着送着就成了送外賣的“總”。

能力不夠而又只往高處盯，謂之貪婪，貪心且不只滿足的意思。這在很多普娃家長身上體現的太明顯，而且因爲是在孩子學習上“貪”，所以又可以貪的毫無心理負擔。

比如，經常有家長說，一看到別的娃學的又快又好，自己就特別焦慮。這實在是太常見的家長心態了，常見到我們都根本不知道背後是有問題的了。

普娃家長們在孩子學習問題上的“貪”主要表現在兩個方面。

一個是日常學習方面，特別喜歡追難，基礎還沒打牢，就着急忙慌跟頭把式地去做難題，好像不做難題就不能顯示自己的厲害一樣。

經常有家長說，我家孩子難題做挺好，但是總是錯一些簡單題，怎麼辦？提問的時候會伴隨一種不易察覺的洋洋自得。

初中數學，怎麼說呢，即便因爲雞娃家長考一代居多，現在小孩兒智力水平和學習能力普遍都很高，但是對普娃來說，初中數學依然是有一定難度的。

尤其是現在的孩子不像以往前，只要搞學習就好，他們每天的時間都被各種學科、各種活動、各種要求填的很滿，想要在很少的時間內把一個有點難度的學科學好也並不容易。

普娃學數學，最重要的就是循序漸進，課前預習、基礎夯實、做題複習、搞定錯題，哪個環節都不能跳過，一跳肯定就基礎不牢。

但是家長總盯着最頭部孩子的表現，覺得爲什麼人家就能學那麼多，我們不學不就被落下了嗎？不行，得追。

於是爲了擠出時間，基礎學習就跳步，當然就學不紮實了。

肯定會有人說，那你說怎麼辦？難道不學嗎，不應該要求高嗎？要求不高能上好學校嗎？

嗯，咱就是說，要求高可以，但是得結合孩子實際情況呀，孩子不適合跳步學，一下子學很多，你非要這樣學，他也接受不了呀，最終還是學不好。

反倒是如果你按照學習規律去學，基礎學通之後，成績會有提升，然後孩子也不會厭惡這個學科，這時候再慢慢提升一點要求。

沒辦法，這就是普娃學習的規律和路徑，你得承認孩子的現實情況，然後依照現實情況而非心中所願去做要求。

前面說的是孩子的日常學習方面因爲“貪”導致的問題。下面說一下學習規劃方面因爲貪容易跨進的陷阱。

一般來說，孩子在小學以前怎麼學、學到什麼程度，除了學校的常規學習外，基本上是完全依賴家長的認知和執行能力的。

早早就認識到家長規劃作用的家長會不斷提升自己對升學考試這件事情本身的認知水平，不會在孩子最容易培養的階段旁逸斜出、不着邊際。

但是，太過認真、過於追求結果的家長，這時候又容易進入另一個極端，就是把凡事追求極致的做法用到孩子學習上，對速度和效率的看重，遠超出了對孩子品質和習慣的培養。

過於追求速度和效率，這件事兒對普娃是不適合的，普娃不是不能超前學，但是不能過度超前學。比如頂尖牛娃可能能超前學兩三年，但是普娃也就能接受超前學個半年。

對普娃家長來說，需要接受孩子只能如此的現實，然後通過在學習過程中反覆試探把握好度。

其實，普娃真的更需要嘗試提前學，目的不是知識提前學了多少，而是通過提前試探減少試錯成本。

因爲越到高年級，試錯成本越高，對普娃來說，高年級時時間更重要，因爲他們需要更多的練習時間。

也就是說，普娃學習效率不高，爲了學期內能夠早點做完作業，保證睡眠也得提前學一些。

但是他們也確實不適合提前學太多，因爲學了又不是足夠深入的話，時間一長，就只剩下個印象，意義不大了。

然而，很多普娃家長，在孩子還小的時候，是沒有這些概念的。

他們可能瞭解了一些規劃的東西，比如四年級學完奧數，五年級開始初中內容的學習，一年學完初中數學等等，然後不會去多想是否適合自己的孩子，就開始去做了。

心裡想的是我不能被落下，但是實際操作起來，因爲孩子成長快慢和適合的學習方式不同，這種節奏過快，需要極強接受能力的學習方式不僅是孩子學不懂，浪費很多時間，還可能戕害孩子的學習積極性。

我經常告訴會員羣裡家長們目前孩子們的學習節奏大體有哪些情況，這是爲了讓大家知道有這麼多情況，知道當下學習的行情和天花板是啥，但是具體自己孩子適合哪種，需要自己去判斷。

那就涉及一個問題，家長不知道應該怎麼判斷孩子的學習能力。

實際上，只要認真關心過孩子的學習，觀察過孩子學習狀態和學習結果之間的聯繫，最多一學期就對孩子的整體情況有判斷了。

只是很多時候，家長不願意承認孩子就是一個普娃的現實，尤其是孩子還小的時候，覺得再等等說不定就行了呢。

當然也有相反的情況，還沒怎麼努力嘗試過，就給孩子扣了個不行的帽子，就要放棄。

不願承認孩子“普”的，多半是強雞娃家長，對雞娃這件事比對自己的工作和成長更上心，又多半隻有一個娃，一身本領無處使用。

所以就一定要花樣翻新地想雞個結果出來，也是總是眼睛往上，盯着天賦高習慣好的頂尖牛娃使勁。

比如，很多孩子進了早培，或者小升初進了好學校，這些地方天花板更高，牛娃沒有上限。

普娃經過強雞雖然進去了，但是在天賦資質和學習效率方面確實比不了，而家長因爲確實見過了“世面”，打開了“格局”，強烈要求孩子追高。

咱們前面說了，普娃學習是有自己的規律的，需要一步一步來，牛娃的學習方式和學習節奏不適合，如果強追，效果就是學不好，甚至厭學。

觀察上面提到的兩種情況，你會發現，背後的問題還是人的“貪心且不足”。

有的孩子雖然也普，但也是很多其他人的羨慕對像，但是家長不甘於現狀，不承認現實，就是要追高，還把這看成是積極向上的態度。

有些東西光靠態度是改變不了的。

至於什麼是貪婪什麼是積極向上，區分標準可能就在於，能夠通過一些方法的落實來提高結果預期的，是積極上進，沒有具體方法只是一味求高，看着別人眼紅的，是貪心且不足。

很多時候，一些表面問題往深了挖，最後對應的都是人性弱點。而要克服人性弱點，需要的是更多的修煉。

要見識差異、承認差異、接受差異，然後還能好好雞娃的，纔算是開啓了走向正常軌道的第一步。

以上。今天出去放風的計劃落空了，帝都的春天總有一些不盡人意之處~~