校長的清白
最近很多校長出了問題，新北市一堆校長因爲營養午餐回扣的問題，紛紛中箭落馬。校長經營校務，管教育也管行政總務，管東管西，管來管去最後就管出問題，原因在於權力太多也太大；可是一個教育出身的老師，在教了幾年的書以後，考上了主任，最後考上了校長，在教育這個區塊可以駕輕就熟，其他行政總務的事也交在他的手上，當手頭上有些有利可圖的生意時，碰上真正的生意人，他真的有辦法應付嗎？
校長是從主任透過考試升上來的，主任則是由老師考上來的，在本質上其實都是老師，可是一旦考上了階級就出現了！校長有時變得權大勢大，可是這樣的權勢真的可以幫助到學校建立一個校園民主的風氣嗎？
一堆校長在操守上出了問題，可見得在教育養成階段出了大大的問題，在這個問題上首先就得了解一下，校長是怎麼來的？
基本上校長的甄選需要天時、地利和人和，爲了贏得足夠的票數，他必須得和一些單位周旋，有些是家長委員，有些是教育主管當局、有些則是學校的教職員工，這些基本的票數都掌握到了纔有可能贏得校長寶座，可是這當中需要什麼樣的溝通協調則是不得而知，總之一個校長在各方勢力均衡的情況下產生了，是不是一個適任的校長沒有人敢擔保，但至少是一個大家都可以接受的人。
可是大家可以接受的人，不見得是一個有能力治理學校的人，爲了累積更多的資本人脈，活動是一定要辦的，所謂的「活動校長」就出現了，或是他發現特權的滋味其實也不錯的話，「特權校長」就出現了。這樣循序漸進的結果，有時連教師甄試論斤秤兩、叫賣到幾百萬的傳聞都會出現，像新北市這種午餐回扣搞不好還只是冰山一角而已，下面還有什麼看不見的，其實或許纔是教育問題的關鍵。
雖然基本上校長是由教師一路經過主任爬上來的，因爲需要具有教學和行政兩方面的經歷才能領導校務，所以需要俱備一定的教學年資和行政閱歷才能符合資格，問題就出在教學和行政上。
況且在校長養成的主任階段，變成只要不出事就好，純粹是一個有責無權的位子，以這樣的心態，培養出來的主任，然後考上校長後會是一個勇於任事的主管嗎？
如果當一個老師的時候，帶班都帶不好，經驗也不足，你能預期他當了校長以後能夠把學校領導得好嗎？他或許很會考試、很會積極求表現，可是實際領導能力在養成階段時就沒打好根基，我們能期望更多嗎？
所以你說校長的人格或領導出了問題！我卻要問的是，我們以年資當資格審定，以主任辦事不出事當考覈標準，最後以考試當最後決選，這樣的方式所選出來的校長真的就是能用的校長嗎？如果他把他之前不當的帶班方式帶了進來，以爲老師全部都是他的學生，不知道自己原本也是老師的話，以這樣的心態來經營學校，校園的風氣或文化真的能朝向正面積極的方向走嗎？當權力愈來愈使人腐化，不幹事、得過且過的敷衍校長、作威作威的特權校長、錢權搞不清楚的糊塗校長難道就會因此銷聲匿跡嗎？
縣內有一所體制外的完全中學，來自縣內、外地甚至國外的學生想擠都擠不進去，除了教學上的創新耐性、課程的完整系統以外，讓我眼睛爲之一亮的是他們行政人員，包括主任和組長是透過協調以後產生的，感覺充滿了民主的風氣，即使擔任主任組長的老師年紀不大，其他老師也是全力配合，在這種充分溝重尊重的氛圍下，整個學校從上到下充滿了活力和生機，讓人感受到教育是活的、有熱情的，最大的顯現就在這些老師積極自信的笑容當中。
校園有沒有辦法真正的民主？教師有沒有辦法透過民主程序來選任從教師當中產生的校長？校長的職責在那裡？校長回任教師能不能成爲一個常態？總統都能直選了，校長還是需要層層關卡才能產生，可是問題漸漸出現，可見得單一軌道的產生方式已經失靈，羊毛出在羊身上，解鈴還需繫鈴人，如果要還校長的清白，就要仔細地去想一想校長是怎麼來的？最重要的是我們希望什麼樣的人來當校長？因爲好的校長讓你上天堂，不好的校長讓人無話可說，臉上還多了三條線，教小朋友要拾金不昧，廠商給的回扣居然就「昧」了下去，一葉知秋，這樣我們的教育還搞得起來嗎？
●作者新石，宜蘭，國小教師。簡介表示，這個世界應該更好，所以就把想像的世界透過文字寫出來，只要大家相信這個閒居偶得的一點小小觀念或想法有成真的可能，這個世界就會慢 慢改變，這就是他的初衷－－分享自我、改變世界，至於自己只不過是一個人，一個充滿想像浪漫的讀書人，似乎是嬉笑怒罵，卻是虎嘯龍吟，如果以詩來言志就 是：「漫步田光一畝間、前塵往事在眼前、風流瀟灑不敢問、特立獨行一片天！」。本文言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多參與，文章請寄→editor@ettoday.net