“幼小銜接”不是讓幼兒提前學習小學課程
4月9日，教育部官網發佈《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，“全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡”。
在許多家長看來，所謂的“幼小銜接”就是孩子在幼兒園裡提前學習小學課程，便於孩子順利適應小學學習生活。如果幼兒園不教小學知識，就會被家長認定爲“不負責任”。爲迎合家長的需求，近年來，社會上出現了五花八門的“幼小銜接班”，他們打着“不讓孩子輸在起跑線上”的旗號，開設了小學一年級拼音、數學等課程，讓孩子提前學習小學知識，不僅達不到“幼小銜接”的效果，還違背了幼兒成長規律。
《意見》的發佈，有助於糾正家長和教師對“幼小銜接”的錯誤認知：所謂“幼小銜接”，就是“全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育”，“幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡”。
爲何幼兒園不得提前學習小學內容？從長遠來看，提前學習小學課程對幼兒未必有好處。20世紀70年代，德國政府進行了一項大型研究，在一段時間內，比較了五十個以玩耍爲主的幼兒園和五十個以知識教導爲主的幼兒園。研究發現，四年級之前，來自以知識教導爲主的幼兒園的孩子在學習上有一定的優勢，到了四年級，這些孩子的成績則低於來自玩耍型幼兒園的孩子，在閱讀、數學、交友和情感方面尤其明顯。美國類似的研究也得出了大致相同的結論。
在以玩耍爲主的幼兒園裡，兒童學會了自己設計遊戲、和別人共同玩耍、自己解決爭執，有助於主動性和探索精神的培養，在後續學習中，這些品質會發揮很好的作用。強調學習知識的幼兒園培養了孩子注重成就和競爭的行爲模式，如果不能正確引導，可能會導致其學習動力和興趣下降。
由此可見，讓孩子在幼兒園學習小學知識，看上去好像是對孩子負責，實則是揠苗助長。“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學知識，而是對孩子進行小學“入學準備”和“入學適應”教育，完成初步社會化的過程，從而引導孩子順利適應小學學習生活。這是幼兒教育應當遵循的一般規律，違背了這一規律，就會“好心辦了壞事”。