中考後的「轉軌」高峰：中產家庭在國際課程裡迷失

國際課程如何選？本文一次講透。

作者：沈眉莊。如果喜歡藍橡樹的文章，請記得要把我們“設爲星標”哦！

每年中考結束都是“轉軌”旺季。所謂轉軌，即學生從公立體制教育轉到國際化學校，走未來出國留學的路線。

比起體制內教育一條道走到底，國際化教育的自由度反而給很多家庭造成「選擇困難」，首當其衝的就是國際課程太難選。

因爲信息不全面、不對稱，經常聽到擇校家長抱怨：給孩子選國際課程的難度，真不亞於參加一次高考。

主流國際課程發展至今，各有各的擁躉，也有各自的侷限性。如果再結合學校落地情況，學生個性特點，情況就會更加複雜。

瞭解四大課程：

教育要量身定製

曾經，從國外“引進”的國際課程成爲主流，有來自英國、美國等國家，也就是大家轉軌選擇最多的A-Level、AP、IB等。

其中，IB課程學校和A-Level課程學校，是目前國際課程市場佔有率最高的兩類學校。這跟A- Level進入中國時間最長，IB課程升學出口較好不無關係。

如今，也有中國“自研”國際課程體系。

即楓葉世界學校課程（MLWSP, Maple Leaf World School Program），這套課程自2020年，在楓葉教育集團旗下國際高中實施，如今已有兩屆畢業生，超過80%申請到世界百強大學、尤其是主流國家地區的頂尖大學。

通過一張圖表，分析4大課程。

四種國際課程各有特點，簡單來說就是——

1. A-Level是英國高中課程，強調揚長避短，單科知識難度高；

2. AP是美國大學先修課程，並不能算文憑，配合美高課程，知識難度高；

3. IB國際文憑課程，強調文理均衡，能力培養，但門檻較高；

4. 楓葉世界學校課程，適合母語非英語的中國學生，兼容中西優勢，適配全球高校，難度適中不內卷。

課程之所以難選，是因爲並不存在完美的國際課程，不同課程體系之間既有優勢，也有其侷限性。

IB、A-Level困境在於，由於有一場大考，學生免不了刷題，一定程度上背離了國際教育的初衷。此外，IB的框架性很強，A-Level知識點推進邏輯嚴密。學生一旦無法適應課程框架，也談不上自我成長。

而AP實際是針對單一國家的考試和課程，申請傾向明確。

楓葉世界課程一定程度上突破了申請國限制。一方面它爲中國學生量身定製，更適合中國學生走國際化路線，另一方面它的「世界學校課程」屬性更有利於多國聯申。

楓葉世界學校課程目前已獲得英國國家學歷學位認證信息中心Ecctis全面對標，等效於英國A-Level課程、加拿大不列顛哥倫比亞（BC）省畢業文憑標準及美國紐約州高中畢業文憑標準，該課程屬於中國自主研發國際課程的突破，畢業生已經取得了名校錄取的好成績，可見後力十足。

IB課程，全人教育

對學生綜合能力要求高

很多人說IB課程是最難的，爲什麼這麼說呢？

因爲它除了六大學科（語言A-母語、語言B-外語、人文、科學、數學和藝術）必選之外，還有三個核心必修課程，分別是TOK、EE和CAS，對學生思維能力、英語論文寫作、社會實踐都有嚴格要求，學生需均衡發展，不可偏廢。

家長在選擇時，要考慮到孩子能力能夠到IB文憑。數據顯示，IB文憑全球通過率是79.67%，有超2成淘汰率，還不包括中途因無法適應IB課程，主動退出的人羣。

A-Level課程

適合具專長的偏科生

A-Level是英國高中高級課程，最早進入中國的國際化課程，開設將近130門課，不過大部分國內學校無法開出那麼多課。學生選擇3-4門與申請大學專業相關的學科即可，適合偏科學生。

然而，單就課程知識難度來說，A-Level相比IB更高。A-Level課程只有2年，本身就是爲進大學服務的，銜接大學專業，所以它短時間內需要“惡補”的知識更多，內容也更爲“應試”，被稱作“洋高考”。

但如果你的孩子偏科，並且未來申請方向是英國大學，那A-Level或許是選擇之一。如果要用A-Level申請美國大學，可能該課程就不佔據優勢了。

但通常孩子何時選國家、地區、專業，從教育發展規律來講，還是在11年級開始明確比較好，所以從這個方面講，A-Level的普適性差一些。

AP課程

爲申請錦上添花

AP本質上不能算一個課程，而是搭配美高課程的美國大學先修考試，可以隨意搭配，證明自己學有餘力，爲申請錦上添花。就單課程難度來說，AP難度也是高於高中的。

學生可以根據自己的精力來規劃，選1門也行，選10門也行。但這不意味着AP選越多，門門5分就能申請到理想大學。

我之前採訪過一個崑山讀書的女孩，成績不算拔尖，僅考了3門AP，但跟申請的專業相關，她就被康奈爾大學錄取。大家都認爲這是一個黑馬學生。所以AP的配套條件要求比較高，需要搭配很強的升學指導服務。

楓葉世界學校課程（MLWSP）

完成國際對標，提供獨特的名校升學通道

楓葉世界學校課程，由楓葉教育集團歷時5年自主研發，於2020年9月正式實施。

今年第二屆畢業生，收到包括倫敦大學學院、帝國理工學院、多倫多大學等世界頂尖大學錄取offer，QS百強錄取率超87%（據：楓葉教育集團官網2024年6月數據）。

該課程採用過程性評價，平時成績佔60%，期末考覈成績佔40%，符合國外大學的評估標準，也兼顧學生的個人發展。

學生要修滿26個必修學分，包括19個英文課程、6箇中文課程和1個育人課程，包括創新性思維與問題解決、個人與全球領導力等、領事課程等特色課程，並專門設置有提升“用英語學習”能力的強化年級，爲公立轉軌、英文有困難的學生多提供一個選擇。

這套課程也配套了楓葉近30年實踐打磨的全週期服務，包括領事服務、升學指導、研學交流、背景提升、雅思輔導等，爲轉軌的中國家庭“排除萬難”。

比如，楓葉教育集團與美國亞利桑那州立大學的“1+3”本科直通項目，也是其一大服務亮點，國內就讀第一年的學生，40%的第一學期GPA成績超過3.8（滿分4.0），遠超過該校在美國就讀第一年的學生成績。

更適合中國學生學習的楓葉世界學校課程，不啻爲走國際化路線家庭的全新選擇。

結語：

任何一個家庭在給孩子選擇國際課程時，一定都會多方考慮才做出的最優選擇。而這個“最優”的定義，不見得是那些看起來最直接的選擇。

比如所謂的要去英國就選A-Level,要去美國就選AP；也不見得是那些過往升學成果特別靚麗的，因爲那些可能是資質特別出衆的學生取得的，他們無論學習什麼課程結果都會一樣理想；更不見得是那些最貴的選擇，給中產家庭徒增沒必要的經濟負擔。

“最優”一定是最適合的，畢竟，您的孩子是獨一無二的。

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