中小學教師工資分配指向應明確
在10月23日下午召開的貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》電視電話會議上，人力資源和社會保障部副部長湯濤表示，將圍繞新時代教育評價改革總體要求，深化事業單位人事制度和人才評價改革。在分類改革、完善工資分配政策方面，指導中小學完善內部分配政策，以工作人員實績和貢獻爲依據，堅持向班主任傾斜、向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。（10月23日 澎湃新聞）
近年來，中小學教師工資在教育系統備受關注，但很多教師並不瞭解工資的結構性問題。目前，中小學教師工資由多個部分組成，包括固定的部分和靈活的部分。中小學工資分配向班主任等一線教師傾斜，是指哪一部分工資向班主任等一線教師傾斜？之前的傾斜政策是，將一定比例的績效工資用於班主任補貼，績效工資分配向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。
班主任工作的確辛苦。但是，不同年級的班主任，或是同一年級的不同班主任，工作效果是不盡相同的。爲此，班主任補貼分配要摒棄傳統的平均主義思想，有適度的區別。這樣才能體現出激勵效應，才能激發班主任的工作熱情。
一線教師面對的是來自不同家庭、不同智力水平的學生。在同一個班裡，學生的學習能力有強有弱，學習效果有好有差；同一個年級的不同班級，學生學習的效果同樣有差異。績效工資分配向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜，要充分考慮學生的學習實際和教師的工作實際，以實績和貢獻爲依據。
中小學工資分配以實績和貢獻爲依據，堅持向班主任傾斜、向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜，是一項很好的舉措。但是，傾斜分配的工資是哪一部分工資，應該有明確的指向。
在具體分配時，各校要充分調查、分析、研究師生情況，完善分配方案，既不搞平均主義，也不搞“大落差”。要用好用活績效工資政策，充分發揮績效工資的激勵作用。