選例題，理由有二：一是例題現成，權威，能夠包羅整本書知識點，構成一套完整的知識體系。其二，作爲語文老師督促孩子學數學，迫不得已，有點取巧，例題有答題規範步驟，有標準答案呀！
選錯題，因爲學習的最終目的是提高，任何改正都是進步，瞄準錯題，能少做許多無用功，走的是捷徑。
接下來，徵得孩子同意。拿出時間、精力，與孩子同步落實這個計劃，去督促、鼓勵、指導。
特別注意兩點：
（1）出題過程要讓孩子全程參與（清楚我們的目的。不怕泄題?孩子知道考什麼，就會自覺去學什麼，豈不更好！）
（2）孩子反覆出錯，很正常，我們家長要戒驕（嬌）戒躁，要有包容心，正確對待，耐心跟進，督促孩子再學習，再改正。
方法簡單、直接，不管你拿的是A本還是C本，都能操作！語文老師也能教數學。
只是個例，不能包醫百病。但道理是相通的，至少說明這麼一個問題：我們做家長的，若是在孩子學習有困難的時候，只提要求，或是抱怨（甚至家暴），或是攀比，甚至判定、放棄，那對孩子來說，不僅於事無補，而且多數情況是事與願違，傷口撒鹽造成第二次（甚至是永久）傷害！
此路不通，換個思路，會峰迴路轉，柳暗花明。
沒多久，學校初二年級組織家長會，請王浩抽空到場講個話。王浩本打算以此爲例，講講自己的心得。
一進教室，有人打招呼：“王主任！”
“什麼王主任？好你個老同學，來學校了也不到我那兒報到！孩子在這個班？”王浩上前握住了這位家長的手，問好後兩人一時僵住……
站在王浩對面的是老同學趙二憨。
年少時二人有過那麼一次不愉快，早在學校時倆人就都放下了，發展成了好朋友。上高中、上大學，參加工作，二人少有交集。直到去年中招考試後，王浩從兩個來看學生分數榜的家長口中，再次聽到了趙二憨這個名字。
“知道榜上的中考狀元趙招娣是誰嗎？” “俺村的。”
“她大人是誰？閨女這麼爭氣。” “趙二憨！”
爲此，趙二憨還專程到學校擺了謝師宴，王浩作爲老同學被命令全程作陪，爲老同學代酒代了個酩酊大醉。
同學舊情剛續，又生出事了。
還是去年，招生審查，有人舉報一個叫趙綱吉的考生檔案有假。新生檔案把關歸教務處管，王浩帶隊下了村。調查下來，舉報情況屬實。考生趙剛吉因計劃生育的問題學籍檔案有多處塗改，與報名表、戶口本登記的情況不符。
有家長舉報，有情況調查，有招生政策規定，趙剛吉的錄取通知書被抽出擱置了。
比說書都巧，趙剛吉的親生父親是趙二憨。
“怎麼的，孩子戶口的事兒遲了幾天解決，錯過了考試報名，現在不是已經理順了嗎？考也考了，分數也夠了，最後不能上學了？沒想到的是卡在你老同學這兒了！別給我扯什麼招生規定！給個痛快話，讓不讓來？”二憨臉紅脖子粗衝王浩發火。
被堵在辦公室，劈頭蓋臉遭頓滿怨，王浩覺得冤：“這事——”
不等王浩解釋，二憨摔門出去，往校長辦方向去了。
“一點兒沒變，還是那個急脾氣！”第二天王浩找劉校長碰了個頭，孩子最後被補錄了。
當時事情辦得不利索，好長時間，王浩內心都在責怪自己不懂得變通。
今天再次見面，王浩主動打破沉默：“劉老師，各位家長，我給大家介紹一下，這位是趙剛吉同學的父親，他的女兒趙招娣是去年從我們學校畢業的，是全縣中考狀元。要說在場的誰最有資格講話，那非他莫屬了。歡迎二憨同志給大家介紹經驗！”
“別聽王浩吹！俺家招娣考得好，我沒使上半點兒力，……”
注意到二憨口中的“王主任”變回了“王浩”，王浩很開心，坐在前排，認真地聽起了趙二憨的經驗介紹。
當晚，王浩做了一個夢：不知道和誰一起，王浩怎麼使勁兒都看不清那個人面目，二人赤身裸體，駕着祥雲，腳底下是一座開滿桃花的大山，桃樹間有仙女在起舞，悠忽間，一個紅臉高個漢子和一個怒眉炸須的胖子出現在面前，抱拳衝着他所在方向喊“師傅！”以爲喊自己，剛要答應，身邊那個人大喝一聲“哪兒來的妖孽，冒充我的徒兒！”，一座黑黝黝的大山就朝二人當頭罩下……
第二天等太陽升起，王芳給王浩破夢——你要交桃花運了！