中學離集鎮不遠，轉過山腳約一二里路就到，街上有一家錄像廳，放着時興的古裝武打片，學生們受不住誘惑，晚自習時常常躲出去看。
四級電站確實富裕，鄉里沒有歌舞廳，它那裡建了一個，能唱歌能跳舞，能交際能結識，附近的年青人蜂擁而去，其中包括了學校的幾位年輕老師。
學校不是世外桃源，平靜被打破，教學被侵入，哪怕敬愛的師長們想竭盡一切力量維護，學校依然像驚濤駭浪中的一葉孤舟，被吞噬被淹沒。
風暴在初二時來臨，不知道哪一天開始，一些高年級的學生，身上也出現了喇叭褲和花襯衣，他們不再像從前那樣聽老師的話，頂撞、逃課、混跡社會。
此時社會上出現一個特殊羣體，被稱爲“羅漢”，動輒拳腳相向，惹不起、碰不得，坐車不買票，買東西不給錢，欺行霸市，持強凌弱，被稱爲“羅漢”再形象不過。
“羅漢”成份複雜，有些是當地領導幹部子弟，有些不服單位管事流入社會，還有一些是待業青年，沒有工作成爲了社會盲流，往往獨霸一方，在一地爲所欲爲，個別還向小商小販們收保護費。
初時人數不多，影響卻很大，不斷吸收社會閒散青年，當作“小弟”充當打手。後來爪牙伸向了學校，或者說學生受影響自動加入，學生中也出現了“羅漢”，出現了“羅漢”的小弟，其中不乏一些學習成績出色者。
有些“羅漢”頭腦靈活，膽子大，通過拳頭獨斷經營，攥取財富，後來發展成一地富豪，不過更多的成爲普通的“混混”，最終一無是處，宿命輪迴，依法治國深入推進後，這些人的劣跡終究沒有逃脫法律制裁。
開放搞活，大抓經濟，總設計師提出“一手抓建設一手抓法制”，“兩手都要抓兩手都要硬”，具體落實中，卻出現偏頗，過重於抓建設，法制進程緩慢，甚至可以說依然是行政主導，這種情況可能全國都一樣。
一九八三年，出現過東北“二王”特大殺人案，全國公安於當年組織了“嚴打”行動，清除了一批社會危害分子，警力不足，堅持得並不久，向基層延伸也不夠，“嚴打”之後，社會風氣依然沒有得到徹底好轉。
這種現象，嚴重混淆了我們的思想觀念，課堂上老師們也避而不談，也許他們面對這種社會現象也很無奈。
在缺少長者引導的情況下，我們剛萌芽的是非辨別能力，顯得那麼弱不禁風，原始的爭鬥慾望和尋求保護意識，使得更多學生深受影響。
一些人加入其中，自己也成爲“羅漢”，與當地“羅漢”糾集在一起，也許是受到壓迫，也許是自己主動加入，最終偏離了學習軌道，偏離了家庭的殷切囑託，偏離了師長的諄諄教誨。
不知道哪一天起，教學秩序終於開始變得不正常，學生之間偶有口角，可能不再“找老師去”，而是喊來社會“羅漢”幫助教訓。
山裡人有些讀書較晚，到初三時已經是十八九歲小夥，青春年少，敢在外面惹禍，被人認出之後，常追打到學校，有些被附近人追打，有些甚至被縣城甚至南昌人追打。
我曾經親眼見識，縣城水電職高用了箇中巴拉來一車人，衝進了學校，一位初三的壯小夥，一見到他們出現，二話不說路邊掄起一根粗壯木頭就衝了上去，隨後又有幾個跟了上去。
或許知道這樣不對，或許心裡還有些害怕，每次打架遇到老師干涉，一般都會煙消雲散，畢竟是學生，還是懼怕學校開除，懼怕被家長知道，在外面瘋狂，在學校倒還比較安穩。
以周校長爲首的那一代老師，是無私的，是寬容的，是對學生充滿真摯關愛的，對這樣的學生，他們沒有放棄，開除了事，考慮到學生感受，甚至很少告知家長，一方面努力引導轉化，一方面竭力提供庇護。
學習成績提高不了，就努力讓他們畢業，一張初中文憑，那時也能爲找工作增加砝碼，接父母的班、參加徵兵，可能都因此決定能不能去。
課堂上已經無法安心聽講，升學無望，就讓他們擔任班幹部，發揮作用維護班級秩序，既變相約束了他們，有些人還因此心生感激。
遇到外來人員到學校追打，老師們總是會站出來，記得有一次，有一個學生被追打得躲進了老教學大樓老師宿舍內，周校長和父親等一些年長者，一起站在大門口，寸步不讓，最終將他們喝退，成功的保護了那名學生。
無私如此，當時父親擔任了初三年級一個班的班主任，那名學生正好是他班裡的學生，是父親任命的班幹部，因爲這次事情，後來這名學生對我一直比較關照，有這樣的強勢保護，初中期間，沒有被其他學生欺負過。
我沒有並不代表其他學生沒有，男生寢室內，常有些強橫者，逼迫寄宿的農村孩子拿出零花錢，甚至是帶來的米和菜。後來還聽說，因爲對個別年輕老師看不順眼，聚集圍毆了這名年經的老師。
我個子小身體瘦弱，又多少帶着農村孩子的羞怯和膽澀，從來沒有參與其中，但是黃老師的小兒子卻被捲入，他原本學習成績非常拔尖，因爲捲入而荒廢學業，最終沒能考上高中。
受社會不良風氣影響，這些捲入其中的學生，有些出現談戀愛現象，年少輕狂，將此作爲一種炫耀，作爲談資，在我們面前不斷吹噓，一些女生甚至女老師，在他們嘴裡被講得一無是處。
雖然沒受欺負，影響一樣是有的，晚飯後與同學結伴去附近集鎮玩，走在街上，常戰戰兢兢，就怕被這些人一個看不順眼，白白挨一頓揍，還沒地方說理。
只要碰到這樣的人，只要發現眼光不善，立刻驚恐的收回目光，遠遠避開。課間休息時，如果能和這樣的學生說上幾句話，則非常高興，有一種被重視的安全感。
雖然時刻小心，但總有例外，有一次不記得了是什麼原因，得罪了同班的一個比我大幾歲的學生，回家要經過他家門口，他堵在那裡追打，同行的姐姐並不怕他，拿起雨傘一邊喝罵一邊抵抗，在姐姐的影響下我也奮起反擊，將他嚇退，後來再經過時，他再沒敢追打我們姐弟倆。
澡下中學只是一個縮影，到升入高中時，這種現象依然存在，不但沒有減少，因爲年齡增長的原因，反而更加激烈，持續了很長一段時間。