第二天。
到了下課時間雪兒依然回過頭讓我跟她疊千紙鶴，我從抽屜裡拿出了小青蛙放在手心上。
說它小也不小，青蛙跟我的手掌一樣大小，綠色的彩紙，我還用彩筆給青蛙的背上加了幾道黑色的紋路。
雪兒露出一臉驚訝的表情，不確定的問道，“你折的”？
“嗯”。
“哇！好漂亮，送給我”。
我淺笑的又“嗯”了一聲，這個本來就是要送給她的。
收到禮物的雪兒高興地把青蛙放在手心上，這摸摸那瞧瞧，開心的象個小女孩，我還沒有看見雪兒在我面前這樣笑過，這種發自內心的笑容是這麼的甜美，這麼的迷人。
彷彿讓我瞬間身在了一片綠色的原野中，周圍盛開着美麗的小花，羚鹿快樂的在草地上嬉戲，柔媚的陽光照射着，一縷清風吹過。
一種清澈美妙的感受涌上了心頭，第一次體會到了快樂的源泉，原來分享別人的快樂是這種感覺，感覺自己的內心甜甜的，暖暖的。
如溪水般的純真笑容洗刷着我心靈的污垢，我的世界不再是一片黑色，不再需要雪兒的力量來爲我照亮前方，我感受到了，感受到了一絲綠色，大自然的顏色，我知道我的心在變，我的心態在隨之改變，我露出了一抹天真無邪的微笑，燦爛明亮。
“你喜歡，我教你”，我溫柔的說着，癡癡的望着她的眼眸。
“好呀”，雪兒爽快的答應，拿出了彩紙遞給了我。
把紙攤在桌上，不說一句話的教着雪兒，長期喜歡摺紙的我只要輕輕一瞄，就可以圓滿的疊完下一個步驟。
雪兒學的很認真，她認真比對着紙張輪廓，注意力完全集中在了我和她的手上，我目不轉睛的望着她，一動不動。
象這樣持久性看着她還是第一次，總覺得她就象幅畫，我始終看不夠。
深深的注視着她的面部輪廓，她的每一個表情，每一個細微的動作，這一切似乎都讓我定格，我停不下來，再無法轉移自己的視線。
雪兒的身上似乎有一種前所未有的引力，深深的吸引着我，勾魂攝魄，如果雪兒是一個使者，我想我現在的魂魄會毫不猶豫的跟着她走，去哪裡都可以，甚至是漂流。
“然後呢”？
雪兒的聲音在我耳邊響起，我這時纔回過神來開始折下一個步驟。
然後呢？她不停的問着然後呢？
哦！我一次又一次的把走神的思緒拉了回來。
就這樣望着她，我的精力再也無法集中，上課，下課，疊着紙鶴。
我已經停不下來了，眼前的雪兒，我似乎永遠都無法看夠，即使是把她照下來，即使是把她的樣子刻畫下來，那樣似乎都不夠，我想怎樣呢？我問着自己。
老師爲什麼這麼喜歡抽我起來回答問題？因爲老師注意到了我堂堂課都在走神。
雪兒總是在這個時候把書本背到身後，告訴我正確答案，漸漸的我不再害羞，漸漸的我不再臉紅，漸漸地我不再覺得丟臉。
只要有雪兒在我身邊，什麼問題都難不倒我，什麼問題她都能幫我處理好，我對雪兒的依賴一天勝過一天。
手工風浪仍在繼續，雪兒已經習慣每到下課時間就回頭，讓我跟她一起折千紙鶴，我仍習慣的象這樣傻傻的看着她。
自習課。
“你昨天教我折的小兔子我忘記了，你再教我一遍”。
“好啊”，我放下了手中的鋼筆，爽快回答着。
雪兒始終對什麼東西都充滿了好奇，既好學又聰明，不光是在學習上，連生活上都是如此，自己不明白的事物非要刨根問底弄個明白爲止，這也是老師喜歡她的原因。
“葉楓，葉楓，你在想什麼想這麼入神”？
聽到雪兒的召喚，我忙把思維收了回來，輕搖了一下頭的說，“沒想什麼”。
“哦，那下一步呢”？
我快速的疊一個角，雪兒跟着我學，熟練的程度總是可以讓我自由的分神去注意她。
雪兒是個很優秀的學生，我一教她就能學會，對她，我充滿了無限的耐心，目光依然持續的停留在她身上。
雪兒無意的擡頭看了我幾次，我沒再回避視線的接觸，沒有再臉紅，似乎這一切我都已經習慣了，習慣看她的眼睛，看她的臉，注視着她的一切又一切。
“不要看我，看紙”。
幾次的視線接觸後，雪兒鄭重的坐直了身體，注視着我的眼睛，面帶微笑的說着，我淺笑的望着她，沒有改變我的姿勢，現在該她臉紅了。
她再次提醒，“叫你不要看我，看紙”。