數字化，推開教育變革新大門

數字賦能教育教學，讓優質課堂“時空”交疊處處可見、優質課程跨越山海時時可及、優質資源彌合數字鴻溝人人可學。

銀川市金鳳區第四十小學是一所鄉村學校。近年來，學校圍繞教、學、研、評4個環節，利用數據實施精準教學、精準診斷、精準評價和精準反饋。

“在教與學中，引入智慧作業數字技術手段，解決農村孩子課前預習和課後作業達成度不高的問題。”8月22日，金鳳區第四十小學黨支部副書記、副校長鄧曉娟表示，這種轉變不僅提高了教學效率，更有助於實現個性化、精準化教學。

近年來，寧夏以教育數字化推進教育現代化，着力夯實數字底座，打通數字動脈，開拓全新賽道，推進教育數字化轉型發展，構建“雲貫五級、網通南北、端聯末梢”的數字教育支撐體系，讓每一名師生都能便捷公平地享有優質的數字教育資源。因此，教育數字化的“寧夏經驗”多次亮相世界數字教育大會、國際人工智能與教育會議、全球智慧教育大會等重要會議，成爲寧夏教育遞向全世界的一張“金色名片”。一組數據見證了寧夏教育數字化的蓬勃之勢——

寧夏在全國率先實現學校200M互聯網接入、班級數字教學終端配備、在線互動教室和數字校園建設以及城市學校教學、辦公場所“5G+WiFi”無線網絡全覆蓋；率先在全國以省爲單位建成智慧教育平臺，率先實現省級平臺與國家平臺的雙向互通，打造智慧教育平臺3.0，形成國家、自治區、市、縣（區）、學校五級貫通的服務體系，實現智慧服務“一觸即達”。

目前，寧夏平臺註冊用戶超過277萬，人均訪問量始終保持在全國前列。國家平臺寧夏中小學教師百人瀏覽量全國第一、學生排名第三。在國家基礎教育“部級精品課”評選中，寧夏精品課入選數量連續3年位居全國前列、中西部地區第一。

數字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現，“在家門口上一所好學校”不再是寧夏人遙不可及的夢想。

隨着數字化變革的浪潮席捲寧夏山川，變革從基礎教育、職業教育、高等教育等不同領域迸發，闊步前行，勇立潮頭。

銀川市興慶區實驗第二小學以數字化爲抓手，建構教師專業發展共同體，推進跨校區精準化教研，實現數字化賦能集團校共同發展，榮獲基礎教育國家級教學成果二等獎。寧夏交通職業技術學院、固原職業技術學校等構建虛擬與現實融合、線上與線下結合的智能化實訓教學空間，推進融合式教學改革與實踐創新。寧夏大學顧欣教授將農業微生物學課程搬到網上，讓全國師生都能隨時隨地隨需進行學習，在線學習者超過430萬人次，被教育部作爲典型案例，在2024年世界數字教育大會上向全世界推介。

“教育數字化應用模式創新的突破性進展，不僅體現在助學有亮點、助教有成效，還體現在助管有提升、助研有創新。”寧夏教育信息化管理中心主任李永濤說。

隆德縣、中衛市沙坡頭區等縣（區）利用“三個課堂”優化教育資源配置，緩解了農村和偏遠地區的教師結構性短缺問題。

石嘴山市實驗幼兒園利用數字化助力家校共育，增強了家校協同育人合力。

吳忠市利通區、紅寺堡區利用智慧教研中心，推進教師組團結對教研，開展跨校集體備課、可視化課堂分析、交互式教學研討，有效突破了縣（區）教研員數量少、力量薄弱的瓶頸問題，提升了教研工作質效。

寧夏理工學院聯合國內高校開展的“AI+慕課西部行”系列活動，探索構建了跨校共研、共建、共創的智慧教科研新形態。

寧夏建成自治區教育政務服務網上辦事大廳，與公安、人社等部門共享數據信息，實現43個教育服務事項“線上辦、掌上辦、馬上辦”，有效減輕了基層負擔。

寧夏以數字化引領教育變革新風向，爲教育強區建設提供了有力支撐：教育部2023年發佈的《中國教育信息化發展報告（2022）》顯示，寧夏基礎教育、職業教育信息化發展排名分別位居全國第5和第3。總體看，寧夏在教育數字化環境構建、資源供給、教學應用等多個方面走在了全國前列。

數字化，正在加速推開寧夏教育變革的新大門，未來可期。（記者　高　菲）

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