提前離開幼兒園上學前班 媽媽：爲民辦初中打基礎
年底將近，班裡又開始準備明年元旦活動的節目，陳芸（化名）老師卻發現小朋友不夠用，她的目光落在不遠處一張小椅子上，空蕩蕩的，之前的小主人是瑩瑩（化名），那個每回幼兒園演出都當主角的小明星。
陳芸是杭城一所公辦幼兒園的老師，今年教大班。瑩瑩是她的學生，準確地說，是她從前的學生，因爲瑩瑩這學期就沒來幼兒園上課，而是去了一所民辦小學的學前班。
“不知道瑩瑩在學前班裡過得怎麼樣。”陳芸的語氣充滿了不捨。她告訴錢報記者，大班孩子不來上幼兒園，卻跑去上學前班的現象，近幾年越來越普遍。
爲啥越來越多的孩子提前離開幼兒園，跑去上學前班？學前班真的對幼升小幫助很大嗎？我們先來看看兩個故事，一位是正在上學前班的瑩瑩，一位是已經讀小學二年級的過來人可兒。
“當時決定送瑩瑩上學前班，最主要是爲了她將來讀民辦初中打基礎。”瑩瑩媽媽快人快語，錢報記者卻差點以爲自己聽錯了，學前班和民辦初中有啥關係？
原來，瑩瑩媽媽認爲，目前杭州的公辦初中和民辦初中相比，教學質量和升學率等方面都存在一定差距。“我就想着能在小學時給她打好基礎，假如能夠進民辦小學的話，基礎可能會更紮實些，以後小升初報讀民辦更有競爭力。放棄讀幼兒園大班，選擇上學前班，正是爲了讀民辦小學做準備。”她告訴錢報記者。
有同樣想法的不止瑩媽一人——給瑩瑩報名學前班前，全家召開過家庭會議，結果全票通過，意見相當統一：一年後能進民辦小學最好，萬一不成，讀公辦小學繼續努力。
決定好大方向，瑩媽開始給女兒物色合適的學前班，最終看中的是杭城一所知名民辦小學辦的幼學園。因爲幼學園的招生對象是“上小學前一年的幼兒”，而且和小學聯繫緊密，所以一直被家長當成是學前班。
瑩媽挑中這裡主要是兩個原因，一是離家比較近，平時接送方便；二是從其他家長那裡打聽到，往年有近一半幼學園的孩子能順利升入該民辦小學。
和報名普通幼兒園不同，報名這個學前班，除了家長要填寫報名表，瑩瑩也要獨自面對重重考驗，包括回答問題和做一系列任務。“像看圖說話等等，還有一些考察小朋友邏輯思維的問題和任務。”因爲都是瑩瑩轉述，而且時隔大半年，瑩媽只能說個大概。
但是報名當天的火爆場面，她至今印象深刻。“學校沒有公佈具體報名人數，不過有消息靈通的家長打探到，錄取比例起碼是1：10。”所以，儘管瑩瑩一直在同齡孩子中表現得相當出挑，按陳老師的話說，無論學習習慣，還是表演、繪畫等特長都相當出色，但瑩媽仍沒有十足的把握，女兒能被順利錄取，也沒好意思告訴陳老師。
等陳老師知道瑩瑩以後不來上幼兒園，已是學前班公佈錄取名單後的事了。“蠻意外，但也能理解。”陳老師表示。
今年9月，瑩瑩正式開始了學前班的學習和生活。
出乎瑩媽意料，這裡沒有語文課，也不專門教數學，但是提倡閱讀，有繪本閱讀課，包括英語繪本。據她說，和普通幼兒園比，這裡的課程有兩點不同。一是多了體育課，課外活動時間比較長，每天的運動量很大；二是有選修課，小朋友可以從中挑選自己喜歡的去上，不同的課安排在不同的教室，有點像大學裡的那個走班制。所以瑩瑩覺得挺新鮮，除了同班同學，還能認識隔壁班的小朋友。而瑩媽最滿意的是，給女兒上課的不僅是班裡的兩個老師，還有整個幼兒園的老師。
不過，瑩媽也留意到，學前班的娃和家長精力都比較旺盛，放學後還要參加各種課外培訓班。“倒不一定是學科類的，感覺現在大家更重視發展孩子的興趣愛好。”
讀了三個月學前班，女兒在學習方面的競爭力有沒有得到提升，瑩媽暫時沒看出來。唯一能確定的是，身體素質和抵抗力方面比以前好了，和人的交往的能力也加強了。
對幼升小幫助有多大？校長：收穫有，但對成績影響不大
在蕭山高橋金帆實驗讀二年級的可兒（化名），是“學前班”的過來人。當同齡人讀幼兒園大班的時候，媽媽卻送她去了杭州青少年活動中心“小明星藝術日託班”，杭城開辦時間最長的學前班之一。
多年前，幼兒園入學年齡比較寬鬆，有少部分孩子不滿3週歲就提前入園讀小班，讀完大班還沒滿6週歲，沒法報名讀小學，就只能去類似的學前班過渡一年。
可兒就屬於這種“被迫”讀學前班的情況。她當初在上海讀國際幼兒園，讀完大班跟爸媽回到杭州，因爲年齡不到無法直升小學，所以只能選擇去學前班或者是復讀一年大班。可媽那時初到杭州，聽說朋友小孩在這個學前班待過一年，感覺挺不錯，也就懶得再做功課，直接把女兒送去了。
因爲報名人數遠遠超出招生數，這個學前班每年招生也都是通過面談錄取的。女兒參加面談的當天，可媽被烏泱泱的人羣嚇了一跳：“怎麼那麼多人？”
女兒被錄取後，她加了家長羣才曉得原因：像可兒這種“被迫”讀學前班的情況，現在是鳳毛麟角，因爲杭州幼兒園也不允許提前讀書了。大多數孩子是讀完幼兒園中班過來的，衝着這裡的幼小銜接課程，想贏在起跑線，其中相當一部分打算報民辦小學。
在學前班的一年裡，可兒學了識字、珠心算，也上美術課、體育課等等。
可媽原本的打算是，讓可兒在學前班裡提前去感受小學的教學時間，比如上一節課需要多長時間；瞭解一些課堂常規，比如發言需要舉手，上課保持安靜等。這樣的話，以後上小學能很快適應。現在回頭看，上過學前班的孩子，在行爲習慣方面確實比沒上過學前班的小朋友做得稍微好些。
她覺得女兒收穫比較多的是識字量。“因爲學前班是不教拼音，但是教識字，這個識字量對小朋友在小學低段獨立完成作業幫助蠻大的，像語文考卷、數學考卷，在老師不讀題的情況下，她可以獨立完成。還有自主閱讀方面，女兒因爲識字量大了，更願意也更喜歡閱讀了。”
另一項對讀小學幫助比較大的，是書寫習慣的培養。學前班每週都要練字，可兒後來在小學階段，寫字又快又好，卷面也比較整潔。
此外還有體育鍛煉。可兒是在學前班學會跳繩的，在小學裡參加體育達標測試就會比較輕鬆。
而單純從學習成績上看，上過學前班的可兒沒有太大優勢。“因爲學前班不教拼音也不教數學。雖然教珠心算，不知道是不是因爲我們不太上心，可兒現在口算也不見得比沒學過的孩子強多少。”
可媽還留意到，學前班不少家長蠻拼的，不僅要求孩子熟練掌握學前班學的內容，而且課外還給孩子報了英語、數學等學科培訓班。當可兒跟着老師亦步亦趨學習十以內加減法的時候，已經有孩子能熟練計算兩位數加減法甚至乘法了。
這批孩子幼升小時，確實有蠻多家長去報民辦，被錄取的有不少。包括可兒就讀的也是一所民辦學校。