以思政課建設賦能新質生產力高素質人才培養
原標題：以思政課建設賦能新質生產力高素質人才培養
大數據、人工智能、區塊鏈等新技術不斷涌現，新科技賦能新產業、催生新業態，新質生產力正加速形成，人類社會的新質發展不斷演進。新質生產力是由技術革命性突破、生產要素創新性配置和產業深度轉型升級而催生的先進生產力質態。黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。高校是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的關鍵交匯點，是推進新質生產力提質培優的重要力量。大力發展新質生產力需要充分調動人才的支撐作用，需要充分發揮高職院校人才培養的重要作用。高職院校作爲高等教育的重要組成部分，如何進一步提升思政課的思想性和時代性，培養出更多適應新質生產力的高素質人才，已成爲當前高職院校思政教育工作面臨的重要課題。
理解把握新質生產力，需要思政課講清其內涵和特徵。新質生產力是生產力發展到新階段所呈現的特徵，與傳統生產力相比，其主要由科技創新發揮主導作用，體現爲新型區別於傳統、高質超越於舊質，是生產力的躍遷。高職院校思政課教師應立足於馬克思主義理論和習近平經濟思想，立足於當前中國高質量發展建設實踐，講清楚新質生產力是黨在新的發展時期，面對複雜的世界政治經濟格局、中國經濟發展態勢和發展使命，提出的具有針對性的創新發展理論成果；明確新質生產力的時代背景和發展趨勢，引導學生領悟自身責任使命。新質生產力是順應新科技革命時代發展背景、應對中國高質量發展任務、優化生產結構和生產方式以推動中國經濟健康發展的先進發展理念和舉措，高職院校學生應該增強學習新質生產力、積極適應行業發展和國家建設需求的思想自覺性和行爲主動性。與此同時，思政課教師應從產生背景、特點特質等角度，深度剖析新質生產力的核心內涵，幫助學生理解新質生產力本質、體會其高科技、高效能、高質量特點以及新型產業形態，引導學生了解當前國家產業發展前沿形勢、自身專業發展狀態和未來行業發展態勢，及時調整專業學習內容和發展方向，明確自身技能與國家建設的重要聯繫，明確自身責任使命。
理解把握新質生產力，需要思政課創新教學方法。新質生產力強調勞動者整體素質提升，特別是創新能力、解決複雜問題能力、跨領域協作能力和可持續發展能力等。思政課作爲培養學生綜合素質的重要課程之一，其教學方式也亟須創新。高職院校應緊密關注時代發展，及時將社會熱點和產業發展形勢內容納入思政課，引導學生進行深入思考和討論。高職院校思政課教師可以引入與學生專業相關的新質生產技術發展案例，讓學生深入理解新質生產力的內涵和特徵；介紹互聯網、人工智能等新技術的發展，分析技術如何改變傳統產業生產方式，提高生產效率，推動經濟發展；介紹一些創新型企業的發展案例，分析這些企業如何通過管理創新、組織創新等方式實現快速發展。高職院校還可以利用信息化教學手段，如多媒體教學、網絡課程等，創新思政課教學方式。製作與新質生產力相關的視頻課程，讓學生深入理解相關概念和原理；利用直播平臺幫助學生實時瞭解專業技術最新發展形勢；利用在線平臺鼓勵學生進行互動討論和作業提交；綜合利用校企雙師教育資源，方便師生在線學習和交流。此外，思政課教師可以組織開展新質生產力主題的職業技能創新競賽、創業培訓活動，培養學生創新思維能力，提升學生職業技能水平，更新學生職業發展理念，爲學生未來職業發展打下堅實基礎。
理解把握新質生產力，需要開展“大思政課”教學實踐。“新質生產力”作爲一個涵蓋技術創新、產業升級、人才培養等多方面內容的綜合性概念，其實踐性極強。因此，高職院校思政課教師在教授這一理論時，不能僅僅停留在書本知識的傳授上，而應當引導學生深入實踐，通過實際操作和親身體驗來加深對“新質生產力”這一概念的理解。高職院校需進一步推進“大思政課”建設，深化產學研用結合的實踐教學體系。思政課教師應把握校企合作辦學機遇，主動開展實踐性強、貼近生產實際的思政教育實踐教學項目，讓學生親身體驗新質生產力的魅力。組織學生參觀創新型企業，讓學生親身感受企業創新創造氛圍和生產研發過程；鼓勵學生參與校企聯合創新創業項目和新型職業技能競賽，讓學生在實踐中深入瞭解新質生產力的內涵和特徵；積極與企業、科研機構等合作，爲學生提供更多的實訓實習崗位和平臺，讓學生在實踐中深入瞭解新質生產力的應用和發展，增強學生對新質生產力的認識和理解。
與此同時，高職院校思政課教師可以結合新質生產力特點，設計實踐探索教學任務。圍繞技術創新、產業升級、綠色發展等新質生產力要素，設立社會實踐調研活動，通過調查研究，引導學生深入瞭解新質生產力的實踐應用。此外，高職院校思政課教師應利用校企合作實踐教學基地，對接企業發展需求和新質行業發展現狀，強化企業導師指導，增設更多新質生產力項目，打通科研成果應用堵點，提高職業院校科研成果應用效率。利用思政課平臺，增設新質生產力相關科研課題項目，尊重學生科研主體傾向，注重學生的親身體驗和實際技能操作，鼓勵學生通過實踐訓練理解和掌握新質生產力的知識和技能，爲培養具有時代特徵的高素質技術技能人才作出積極貢獻。
（阮紅芳，作者爲浙江同濟科技職業學院馬克思主義學院院長，廈門大學博士研究生；本文系教育部人文社會科學研究“2022年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目”〈批准號：22JDSZK045〉階段性成果）
來源：新華日報