在伊犁“種星星”

列車緩緩穿過天山北段的博羅科努山脈，一頭扎進了伊犁河谷。窗外，皚皚積雪覆蓋着松林、木屋和廣袤的草原，一切都像是從童話中走出來的場景。我坐在春節後返回伊犁的火車裡，心中涌起一股難以言喻的親切感，彷彿自己是一隻北歸的候鳥，迫不及待地想要回到這片熟悉的土地。在新疆支教這半年的點點滴滴，早已如同種子一般，在我心底生根發芽，讓我生命的一部分永遠地留在了這裡。

過去的半年裡，我作爲地理老師，陪伴着一羣高一孩子度過了他們高中的首個學期，也見證了他們從懵懂初中生成長爲合格高中生的關鍵轉變。

一開始，面對孩子們薄弱的地理基礎，我滿心煩惱與無奈。儘管我努力打磨教學內容，力求每堂課都 “乾貨滿滿”，但學生對知識的吸收卻不盡如人意。

爲幫助他們，我主動擔任年級德育幹事，每週至少值班兩次，利用早晚自習與學生相處、答疑。清晨，我伴着熹微晨光，聽着教室裡的琅琅書聲，望着遠處的雪山與村落，思索教學方法的改進；傍晚，在落日餘暉中，我站在教學樓走廊，琢磨着怎樣讓地理知識更通俗易懂、妙趣橫生……

終於，努力有了回報，學生們的成績逐步提升。走進教室，看到孩子們臉上洋溢着燦爛的笑容，那一刻，我深深感受到了陪伴與教育的力量，那是一種心靈的共鳴，也是難以割捨的羈絆，將我和這些孩子緊緊地連在了一起。

高一上學期結束，學生們迎來學科選擇的重要時刻。學校組織了多場選科講座，可不少學生依舊猶豫不決。我告訴他們有疑惑可以找我交流，但起初只有寥寥幾人前來。

臨近分班的元旦晚上，大雪紛飛，世界銀裝素裹。我準備回寢室休息時，辦公室的門被輕輕推開，十幾個學生魚貫而入。他們神情拘謹又帶着期待，其中一個學生說：“老師，我們知道您忙，所以約好今天一起來請教選科的事。”

那晚，我們圍坐在一起，熱烈交流。從興趣愛好聊到未來規劃，探討各學科的特點與挑戰。我耐心傾聽他們的想法，瞭解他們的優勢和不足，結合實際情況給出建議。時間悄然流逝，不知不覺已至深夜。交談結束後，我送他們回宿舍，走在積雪的路上，腳下的雪嘎吱嘎吱作響，四周靜謐而美好。分別時，我叮囑他們：“無論選什麼學科、從事什麼職業，健全的人格和健康的體魄都比成就更重要。”學生們認真點頭，笑容如透過雪花的星光，溫暖而明亮。

期末考試後，我根據每個學生的特點和表現，給他們每人寫了一張新年賀卡，希望他們無論未來如何，都能作出無悔的選擇，愛己所愛，無問西東。

我的支教生活就這樣在忙碌與充實中悄然過半。還記得初來新疆時，在飛機上透過舷窗，我看到了伊犁連綿起伏的雪山和廣袤無垠的草原。那一刻，我便被這片土地的壯美深深吸引。

我們在賽里木湖畔奔跑，感受大西洋的溼潤氣息，清新的風彷彿能吹散所有煩惱；徒步夏塔古道，被大自然的鬼斧神工震撼，每一步都似與歷史對話；漫步雨中的特克斯八卦城，在熱鬧的大排檔品嚐美食，感受濃濃的煙火氣；翻越三座大山，在天山深處的瓊庫什臺探尋屬於自己的“伊犁故事”……每一處風景、每一個瞬間，都成爲我生命中珍貴的回憶。

但最讓我難忘的，是這裡善良可愛的人們。班上的學生會因我叫對他們的名字而興奮；當地的老師會熱情地帶我去吃“霍城縣最好吃的薄皮包子”；賣水果的大叔得知我是支教老師，會笑着豎起大拇指。這些質樸的善意，讓我在異鄉也感受到家的溫暖。

教學之餘，我讓家人寄來高中時的地理改錯本，想給學生參考。講解錯題時，我發現當年把“伊犁”的“犁”寫錯成“梨”，老師還特意標註。學生們笑着問我：“老師，您當時想過有一天會到伊犁支教嗎？”我不禁莞爾，或許我與這片土地的緣分，多年前就已註定。

有人說，伊犁車牌代碼“新F”寓意“幸福”。對於我們這些投身志願服務的學生來說，這個寓意再貼切不過了——在這片充滿幸福的土地上，做着傳遞幸福的事，我們也在不知不覺中，成爲自己故事裡最幸福的人。

“須信百年俱是夢，天地闊，且徜徉。”我在伊犁河谷裡，種着一顆顆星星，也遇到許多和我一樣的“種星人”。當牧區孩子寫下“老師好”，當冬不拉的旋律在敬老院響起，當鹽鹼地冒出新綠，每一個被照亮的生命，都成爲彼此的光。此後，每當我回憶這段時光時，我便會仰望夜空。我相信，當繁星綴滿天空，當年共同播種的我們，也將再次重逢。

（作者系華中科技大學研究生支教團志願者）

《中國教育報》2025年03月21日 第04版

作者：洪銘澤