38年精華濃縮 “十字教學法”闢“教育”蹊徑
2020是非凡的一年，一場突如其來的新冠疫情打亂了所有人的生活節奏，也帶來了一場史無前例的教育變革。年初2月10日，原本是每個學校迎接“神獸”歸攏的日子，爲確保師生生命安全和身體健康，響應全國“堅持把做好疫情防控放在首位”的號召，教育部陸續出臺了延期開學通知，啓動了盛大的“停課不停學”工作，教育被全面搬上“雲端”。
這樣的教育教學在歷史上是從未出現的，對傳統的教學方式是一個極大的挑戰，如何快速迎接這場變革，是一線教育工作者這段時間都在思考的問題。河北廊坊市大城縣新世紀學校在落實好教師“備課、上課、作業”三規範的常規工作同時，上起了釘釘在線網絡課，對原獨創的“十字”教學法教學模式進行升級，狠抓教育。
這一教學方法，不僅是教育的“蹊徑，也在非常時期，讓河北廊坊市大城縣新世紀學校，在中考成績穩居縣域巔峰的基礎上2020年中考產生了新的飛躍，總平均分比全縣第二名學校高出7.43分，比大城一中（省示範性高中）錄取分數線高出75.83分，全縣前100名中就有49人出自該校。總平均分、500分以上高分人數等各項指標占比均爲全縣第一，並且遙遙領先。成績一經公佈，就引發了廣泛的社會效應。
何爲“十字”教學法？
這是中國管理科學研究院學術委員會特約研究員，智庫專家、中學特級教師、廊坊市專業技術拔尖人才，也是現任的大城縣新世紀學校校長賈福臣先生經過21年探索，於1982年創建的“預習-讀書-議論-講解-練習”十字教學法。
大城縣新世紀學校創辦於2000年，由於當年招生晚兩個月，學生基礎極差，加之建校初期，學校缺乏現代教育體系，教師難聘等原因，一度出現招生難、教學質量差等實際問題。由於在賈福臣校長的帶領下，成功將“十字”教學法運用到各年級的教學中，根據教學實際需要進行不斷調整和完善，大幅度提高了教學質量，短短几年時間，實現了逆襲。2006年中考成績就奪得縣城內6所中學第一名，2008年奪得全縣第一名。教學質量穩居縣域巔峰的高質量發展，使得新世紀學校從原來的招生難變成了當地家長和學生的首選學校，並且吸引了周邊縣域的學生慕名而來。
“十字”教學法研究還取得了豐碩的理論成果：在《教育家》《經濟》《人民教育》《中國教育學刊》等發表論文、研究報告50篇；主編由光明日報出版社出版了《“十字”教學法研究成果選編》（442千字）。先後獲得了全國、省優秀教育科研成果一、二、三等獎多項。主持的省“九五”重點課題《十字”教學法學科化實驗與研究》，2000年榮獲了河北省教學成果獎勵委員會（省、部級）優秀教學成果一等獎；主持的《實施“十字”教學法 創建高效課堂的研究》課題，於2016年10月24日通過了教育部總課題專家組結題鑑定。鑑定等級：優秀。課題研究報告，在全國教育科學規劃“十二五”教育部重點課題最終研究成果評選中榮獲一等獎。 教育部總課題專家組鑑定意見指出：“該課題理論依據科學充分”；“該課題研究將‘以教師爲主導’教學法與‘以學生爲中心’的教學法有機結合，去糟取精。將‘教’與‘學’有效融合，相得益彰......該教學法日臻成熟，逐步形成了自成一體的教學模式，而且成效明顯......，爲同類研究提供了操作性較強的做法和經驗，研究成果具有較強的針對性和實效性，可以在更大範圍內推廣”。
疫情之下，考慮到大部分時間學生都是在家上網課學習，賈福臣校長帶領一線領導班子，對全校教學實行了全面性的調整，採取了多項從未有過的舉措。僅僅在2月9日到4月30日，這82天時間裡，聽課、研課、指導課就多達600餘節，每個週六還召開高效課堂研討會。
憑着這股拼勁兒和領導班子高密度聽課研課，創新思維火花突破了原有思維閾值界限，在“十字”教學法誕生38年的非常時期，又創建了“十字”教學法高效複習課教學模式，即“預習-讀書-練習-議論-講解”，進一步強化了學生的主體地位，提升了學生主動學習的積極性，讓教師們能夠更好地啓發學生去思考、去實踐。這樣，“十字”教學法在原有新課教學模式的基礎上，又創建了高效複習課教學模式，使得“十字”教學法更完善、更成熟、更科學、更高效。非常時期中考成績的新突破，就是有利的佐證。推動“十字”教學法再次走向了一個新的高度。
可以說“十字”教學法是集“自主、探究、合作”學習方式於一體，滿足當下的素質教育與課程改革的需求的教學法。學校科研型的領導班子和臧俊霞、劉寶強、崔國華、李曼、李奕菡等老師，爲新創 “十字”教學法的實踐和推廣做出了重要貢獻。
教育從來不是刻板的教學，而是教會孩子們正確的思維方式，這是“十字”教學法的核心精髓。
賈校長認爲，教育是一種強大的力量，成長期是塑造和培養每個孩子形成自我成長和發展節奏的關鍵期，這是可以影響一個孩子一生的。疫情讓學生不用集中到學校裡接受教育，在線上完成學習任務，這也是對他們自律性的一場考驗。要充分利用這個機遇，昇華“十字”教學模式，解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、甚至是時間和空間，讓他們在自由生活的同時獲得真正的教育，這是現在和未來社會對人才的需求。
當然，這一教學成果的取得，除了“十字”教學法科學新穎的教學方式，還離不開廣大老師的努力。根據疫情防控形勢的需要，臨近中考的一段時間學校實行了封閉式管理。語文老師李文娜懷有身孕，爲了畢業班的學生能夠取得好的成績，堅持上課直到孩子出生；數學老師賀琪騰與1週歲的孩子隔門哭喊·····舍小家顧大家。成績的取得離不開他們的奉獻。這段時間涌現出了一批批優秀的一線教學工作者，留下了一幕幕感人的事蹟。
賈福臣校長提出，把看新聞、讀名著、寫日記納入到常規的活動中，讓學生“德智體美勞”全面發展，適應教育教學改革的大勢。教育工作者進行勞動創造的時間好比一條大河，要靠許多小溪來滋養，平常也要多讀書，積累知識，這樣更利於將“十字”教學法貫穿於心，培養出真正具有創造力的學生。
習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。教育是習慣培養的磨刀石。從某種程度上來說，“十字”教學法培養的其實是孩子學習和思考的習慣，這一點比成績的取得更讓人看重，我們期待這一教學模式得到更多的普及，讓更多的孩子從小受益。