E PLUS北外壹佳英語產品理念、課程體系、教育服務全方位升級煥新
各位嘉賓大家下午好，剛纔聽了各位專家的講座，我腦海裡一直浮現出一個畫面。各位專家所提到的測評與我們的孩子之間隔了一條非常寬的河，孩子在努力地達成我們期待他們達成的目標。剛剛有專家提出測評標準不僅僅以分數而論，而是我們通過這個過程幫助孩子提升他全面的素養。E PLUS北外壹佳英語其實是希望能夠爲孩子與最高目標之間搭建起一座橋樑，來幫助我們的孩子成爲具有全面素養的人才。
剛剛曹老師已經對E PLUS北外壹佳英語課程升級的理念層進行了解讀，包括對E PLUS北外壹佳英語“生態圈”這一理念以及各個元素的連接都進行了非常詳細的陳述，但這麼好的概念我們如何呈現給孩子，如何通過我們的努力成就孩子。接下來我就給大家講解一下我們有哪些手段來幫助孩子實現他們的願望，主要分爲兩大部分，第一部分是我們課程的模塊，第二部分是我們的教育服務。
一、課程模塊——核心課、核心PLUS課、賦能課
首先來看我們的課程模塊部分，課程模塊裡面主要分爲三大課程模塊，第一個是核心課，第二個是核心PLUS課，第三個是賦能課。
我們先來看核心課，核心課主要的定位是培養孩子英語綜合交流及應用能力，我們緊密對接劍橋大學英語考評部(Cambridge Assessment English)的“劍橋少兒英語等級測評體系”及“劍橋通用五級證書測評體系”，通過這樣的學習，我們的學生不僅僅能夠在劍橋測評的體系裡拿到比較好的成績，除此之外還能比較順利地銜接雅思以及託福等其他的國際標準化語言測試，實現語言知識和技能雙突破。
我們再來整體看一下核心課的整個體系，剛剛專家也提到語言學習一定是要成體系，因爲孩子的發展是不斷的，我們在每一個階段都要給孩子提供非常清晰的培養目標。我們整個體系分爲五個階段，從啓蒙到成長到攻堅到提升最後到超越，每一個階段我們都有非常清晰的培養目標以及我們在這個階段所實施的教學手段。
對於整個課程的設置，核心課其實對標的是劍橋英語量表，全面地提升學生的聽說讀寫各項技能。核心課主要的任課教師是由我們的中教老師擔任的，課程是40分鐘一個課時，根據孩子的年齡階段，我們每一課的課時有一定的調整，所面對的孩子是K12的學員，從幼兒園、小學到中學是全部覆蓋的，我們班級的規模是16-18人。
我們看一下教材，教材其實是我們交付學生重要的教學內容，它也是確保我們教學質量的第一道關口。教材的選讀上，剛纔幾位專家也提到了，必須要符合我們孩子的年齡特點和認知特點。在教材的選擇上我們非常的嚴謹，一直在參照課程標準以及孩子的年齡特點。在啓蒙階段，我們選取的教材是劍橋大學出版社出版的原版教材，這個階段的教材不僅僅教會孩子英語學習的知識，而且這個教材體現了“全人教育理念”即語言學習兼顧邏輯思維能力的培養，還有運動感知的培養，以及社會交往等等方面的培養。因爲這麼小的孩子，6歲以前的孩子，邏輯思維認知程度還很有限，需要從全人教育這個角度去考慮，通過不同的教學手段，老師甚至上課的時候動用所有的身體器官，用誇張的表現帶領孩子一起來做這樣的運動、做這樣的動作，來增強他對語言知識的理解。
到了成長階段，我們依然是選擇劍橋大學出版社出版的Kid’s Box，這是我們外語教學與研究出版社引進的，這套教材其實也是對標劍橋英語量表，而且全套教材教學設計非常嚴謹，每個級別的提升坡度符合孩子學習特點，孩子完全能掌握。而且這套教材定位爲語言綜合能力的提升，裡面包含了聽說讀寫。特別提到的是這本教材貫穿了CLIL教學，也就是把真實的生活情景搬到了我們的教學內容裡，我們講的每一個話題、每一個技能都是與實際的場景相結合的，也就是實現了即學即用，課堂裡學到的內容，走到社會裡就完全可以使用。
到了提升和攻堅階段，我們依然選用的是原版進口的教材，第一和第二階段教材已經被外研社引進落地，這套教材符合青少年的心理認知特點。雖然青少年代表了某種叛逆性，但是同時也展現出他們積極的一面，他們的求知慾很強，所有新的事物對他們來說都是吸引點，這樣的教材也滿足了學生這樣的訴求，它裡面其實結合了很多國內外文化、知識的背景，給孩子一個全新的感知，非常具有綜合性和系統性。
在教學上，我們如何能夠準確地，甚至是非常優秀地把這麼優質的教材內容傳遞給學生，進行教學交付呢？我們在每一個環節都強調不同的教學方法。比如說在啓蒙階段我們更多強調的是學生的感知，採用“全人教育”理念，老師在上課的時候會運用TPR全身反應法，用手、肢體語言來幫助學生理解這樣的概念。
到了成長階段，我們就結合了CLIL教學法，讓孩子能夠真正地感受到在課堂裡面學到的內容就是我們在生活中能用到的。
到了攻堅和提升階段，更應該鍛鍊的是孩子自主學習的能力，強調的是學習策略，孩子能不能養成更好的學習習慣，能不能爲他今後接受高等教育做好新的鋪墊，這一階段我們就幫助孩子打造這樣的能力。所以任務式的學習法，是這個階段必備的，而且在完成任務的同時他們是通過與小組裡其他人的合作來提升他團隊協作的能力。
僅僅是給大家簡單地介紹了幾個重要的，但是我們的教學法非常多也非常複雜，這裡無法一一贅述。這是E PLUS北外壹佳英語核心課的一個大致的介紹。
今天其實重點想跟大家介紹一下E PLUS北外壹佳英語新推出的核心PLUS課，這個課程的設計是緊扣E PLUS北外壹佳英語“生態圈”的理念，E PLUS北外壹佳英語核心PLUS課主要採用的是中教與外教結合，線上與線下結合，體系與大閱讀結合理念，在我的描述裡就體現了我們之前所談到的“生態圈”裡面的幾個要素之間的連接，這個課程其實是通過線下的中教體系課與線上的外教閱讀課相緊密結合，實現的是在情境中進行操練，然後拓展孩子的思維，提升他的讀寫能力，提高英語綜合表達能力。
我們簡單看一下整體介紹。線下的中教體系課作爲我們的核心課，再加上我們線上的外教大閱讀課，整體叫做核心PLUS課，這是我們整個課程的設置。
課程的具體信息我們來看，它也是分爲不同的階段——啓蒙、成長、攻堅、提升四大階段，與核心課緊密對接，學習進度保持一致。首先是課程設定，中教體系課對標的是劍橋英語量表，外教大閱讀課對標的是藍思分級閱讀框架。它的課程是線下中教任課，中教的班級規模是線下小班課，線上外教是1：4，一位外教有四名學生。大家會問爲什麼是1：4，因爲現在線上外教課已經不是一件新鮮事物了，但是大家更多熟悉的是一對一、一對多這樣的情況，但是E PLUS北外壹佳英語推出的是一對四，這是完全符合學生學習英語的需求。首先語言學習的目的是爲了交流，而不僅僅爲了多背單詞。爲此，我們在學習的過程中一定給學生找一個“小學伴”，有了學伴的影響，孩子學習語言過程中才能真正地實現交流，這是第一個目的。第二個目的，有了學伴我們還要打造“小團隊”這樣一個概念，四名孩子就會兩兩成爲一個團隊，團隊之間進行練習的時候進行PK其實會更好地促進學生學習的動力和興趣。能不能再多一點呢？其實我們也是經過非常精密的思考，如果再多，老師能夠分配給每一個孩子的精力和時間就有限了，所以一對四是我們線上外教課的最佳解決方案，這個方案既解決了共性與個性的需求，也解決了個體與團隊的訴求，所以是“一對四”的設置。
核心PLUS課同樣覆蓋了幼兒園、小學、中學年齡階段的孩子。這個課程所使用的教材依然也是我們國外引進的教材，權威性很強，每一個級別我們有30篇的繪本閱讀或是精選文章。教材其實可以再重點說一下，教材也是分了不同的級別，符合學生的心理和認知特點，比如像低齡階段的孩子，更多用的是圖畫書，因爲孩子喜歡看圖，這樣來構建他思維的能力。再長大了，我們給孩子提供的就是現當代經典和永恆經典的文學，比如《安徒生童話》和《格林童話》等。這個課程還有一個特點就是所選用的材料裡面其實就包括了不同文體的寫作方式，也是幫助孩子即學即用，他在課堂上學習掌握的這些文體，在實際的應用中就可以用上。
剛纔我提到了線下核心課裡我們根據學生的年齡、認知特點設定的重要的教學交付模式。線上的外教教學也是一樣，也實現了“加技能”，孩子聽說讀寫技能都要實現，也實現了“加情景”，我們也依然是堅持CLIL的教學模式，也實現了“加思維”，尤其讓孩子多去想、多去琢磨，爲什麼這個情節這樣去設計，爲什麼結果是這樣？能不能去改寫，也加上了“語用”，通過與外教在線上的溝通去加強他對語言的使用。
雖然引進來了優秀的教材資源，但怎麼將內容教授給孩子，依然要依靠E PLUS北外壹佳英語研發團隊的力量，我們在整個交付的時候自主研發了一套課件，這種課件的設計，尤其像這種活動的設計，第一,一定要實現互動，老師跟學生之間的互動，學生之間的互動;第二,還有挑戰性，學生不會覺得這個活動沒有意思，要讓他覺得有點難度。第三,讓他有一點興趣感，讓孩子一看這個活動就想玩，這是符合孩子的心理的。如果孩子的任務完成的比較出色的話，老師就會及時給孩子鼓勵，促進學生下一步的學習。
這個課程除了線上要完成課堂內的一些任務之外，其實還有課後的一些鞏固。這個課程的亮點在於，一是擁有海量讀本的線上圖書館，內藏1200+本各種難度、主題的讀本，二是提供自適應閱讀能力測試，給出藍思值。學生可以按照老師要求完成課外拓展閱讀任務，也可以基於自身的興趣和能力，參考系統的推薦與匹配難度，進行自由自主的廣泛閱讀。三是系統會記錄下學生閱讀的時間、字數、完成閱讀測驗的數量、藍思值成長等數據，並可以展開同班級、同級別的比較，激勵學生在讀—測—讀的循環中養成良好的閱讀習慣和自主學習習慣。
孩子在完成一個階段之後，我們會根據孩子所有的閱讀表現提供閱讀證書。
這個是我們整個核心PLUS課的講解，核心PLUS課是我們E PLUS北外壹佳英語“生態圈”最好的展現，它通過線上和線下這種教育模式的連接，通過中教與外教這樣的連接，通過體系課和閱讀課的連接，通過課後鞏固，也實現了學生、家長、老師、校內跟校
外的聯繫，給我們E PLUS北外壹佳英語的孩子打造了一個學習英語的生態，所以這個課程是非常值得推薦的。這是我們今年隆重推出的一個課程。
第三類課程叫賦能課，這裡面分爲三大課程種類，有英語能力類、營地研學類，還有傳統文化類。賦能課的使命是旨在搭建跨文化溝通橋樑，培養具備普適能力的全人，做中國的國際人、國際的中國人。這是我們每個課程的定位：英語能力類是精益求精，鞏固語言知識，提升語言技能；提高英語學習興趣、挖掘學習潛能；探索愛好特長，開發多元智能；培養具備普適能力的全人。營地研學類是知行合一，提升語言實操的思想深度；開拓國際認知的視野寬度；踐行全人教育模式，培養開拓人才，做中國的國際人。傳統文化類是立德樹人，培養文化理解與傳承的意識；積累雅詞妙句、提升寫作能力；領悟中華優秀傳統文化，講好中國故事，做國際的中國人。
它的整個課程特點：一是週期短，從五天到十天的時間，孩子完全可以憑自己的時間去選擇。還有一個是授課形式多樣，有線上的有線下的，有教室內的，有室外的。再有，課程趣味性很強，賦能課就是激發學習的興趣，還有素養覆蓋面廣，包括語言素養、學術素養和人文素養。
可以看到，英語能力類課程的設置也遵循了語言學習體系的設定，根據學生不同的發展年齡段，我們也分了語言能力類和素養提升類，根據他的興趣特點以及這個階段我們應該培養他提升的能力，我們提供和設計了這樣的課程，啓蒙和成長多以興趣爲主，當然要解決自然拼讀的問題，攻堅和提升類其實有提升素養的方面，比如說演講類提升整體的素養，還有針對測評的一些課程，當然這個課程我們會不斷地去豐富和更新。
“E PLUS北外壹佳英語是一個傳統線下培訓機構，2020年暑期我們對線下的英語能力類賦能課在名稱上進行更新。同時我們開發了一系列線上的課程，希望藉助科技的力量，利用線上平臺把更好的課程傳遞給學生。這些線上課程，已經在今年暑期開始試運營，爭取早日推廣到全國。
介紹一下線下的經典課程——自然拼讀課，自然拼讀整個體系是從一到五級，一級簡單地解決孩子字母的拼讀，到了五級就會學習比較特殊的字母之間組合的規律，在自然拼讀整個體系裡面都可以交付。這個課程主要是培養孩子見詞能讀、聽詞能寫的能力。
拼讀悅讀課是自然拼讀課的姊妹篇，孩子們在自然拼讀裡掌握的技能可以在拼讀悅讀裡進行繼續鞏固和更新，拼讀悅讀其實是把很多自然拼讀裡的單詞的拼讀放在一個小故事裡面，更好地促進學生閱讀習慣和閱讀能力的提高。
配合孩子的聽力特點我們還有故事悅讀課，這個就更加綜合地體現了孩子把所有學習的語言綜合技能放在故事的情景裡面進行強化，這個課程是由外教講授的，第一，增強孩子閱讀的興趣，第二，完成一個故事，十次課完成九本故事，最後進行展示，提升了孩子閱讀的自信心，讓他覺得閱讀是一件非常有趣的事，讓他有興趣繼續往下讀。
針對高齡段的孩子，我們更多的就是測評類的課程了，目前來說我們現在有的是劍橋通用五級證書的針對性測評，包括專項的詞彙和語法測評，也有這種全面整套備考的準備。
線上創新簡單講一下，這是我們今年的一個新的舉措，線上創新其實是利用互聯網的平臺，這個課程叫“唱跳星球”，孩子不僅僅能在線下教室裡面跟着外教一起做肢體動作，通過學習歌曲歌謠來學習英語，我們也把這種課程搬到了線上，同樣地，通過學習，孩子既提升了語言能力、音樂素養，也提升了運動的技能。
“悅讀故事營”選取了更加符合孩子心理的一些耳熟能詳的人物，比如像小豬佩奇、彼德兔，激發孩子對閱讀的興趣。
還有我們選取了“TED觀世界”這樣的課程，因爲青少年對新的知識還是非常向往的，我們抽取了符合青少年心理年齡的話題，比如說洗手液和香皂哪個效果更好。還有用中國水墨畫和剪影的模式去講中國經典小說《西遊記》，這就體現了我們如何用英語講述中國的故事。
以上是英語能力類的賦能課。接下來我們看看其他兩個，一個是傳統文化類。
E PLUS北外壹佳英語一直秉承着“語言是文化的載體”的理念，無論是英語還是中文，它更多是展示了不同民族的悠久文化歷史。我們的傳統文化類課程就肩負着培養孩子中文或者說傳統文化的修爲使命，也是根據孩子不同的年齡特點進行了規劃，啓蒙、成長、攻堅，每個不同階段有不同的教學目標。在啓蒙階段其實通過《三字經》、《百千》達到識字這樣的目標。到了成長階段主要是培養孩子的閱讀能力，比如《聲律啓蒙》、《幼學瓊林》，提升他對古詩文的修養。到了攻堅階段，孩子有了更高的中文修爲的時候，我們就會通過《論語》、《孟子》、《中庸》這樣的經典課程讓他真正瞭解優秀的中華文化，能夠做好中華文化的傳承。
這是我們整個傳統文化類課程的展示，不僅僅是教語文這麼簡單，我們更多的是通過音樂教學法，通過吟誦的方式讓孩子掌握經典詩詞。比如穿漢服讓他了解中華深厚的歷史。包括這個小朋友，他們是用英語去講述傳統文化，更多地體現了我們的辦學初心，培養中國的國際人和國際的中國人。
我們再看營地研學類，是不是真正地掌握了這些技能，是不是真正地實現了素養的提升，其實營地研學類課程是一個非常好的項目，依然也是根據孩子的年齡特點我們分了四個階段，因爲受限於孩子的年齡，營地研學課程從成長階段開始設置，這個階段孩子可以離開家長，獨自參加營地的活動了。每一個階段我們的教育目標又不同了，成長階段我們其實更多的是在培養他的自主能力，到了攻堅階段，我們更多的是培養孩子的文化的積澱，等到了提升和超越階段的時候，我們有更高的要求，其實對孩子的社會責任感有了更高的定位，也就是他能夠通過自己的觀察以及自己的研究提煉出很多的社會問題，有自己的思考。
這是我對我們這次產品升級三大課程類型的介紹，包括核心課、核心PLUS課和賦能課。
二、教育服務——入學診斷精確、教學交付標準、課後服務貼心、學習效果顯著
接下來我介紹一下我們全面升級後的教育服務。課程是好的，教學是好的，但是我們學生能夠在教室裡面的時間是有限的，更多的時間還是走出教室的課後服務，服務我們通過哪幾方面呈現呢？
1、入學診斷精確
第一，入學階段要精準，我們先看入學。入學診斷是我們對每一個到E PLUS北外壹佳英語來學習的學生第一步要做的事情，也就是對他要有一個精準的診斷。從這個成績表來看，這個孩子整體分數我們是參照劍橋英語量表，整體成績是109分，根據劍橋的英語成績量表我們知道這個孩子目前所處的級別是成長級別，他可以接下來學習的是成長階段二級第四階段的課程。之後我們還能提供給家長這個級別北外壹佳英語學員的平均年齡，給家長一個參照的信息。同時，這個階段要完成的不同的聽說讀寫的各項目標也呈現給家長。
針對這樣的一個培養目標，我們就能夠相對應地給家長提供課程解決方案了。比如說我們的孩子需要提升自然拼讀能力，我們自然拼讀的賦能課是最適合的，如果家長又想提升全面的聽說讀寫能力，又想提升孩子的閱讀能力，核心PLUS課是最佳的解決方案。
同樣，孩子在這個年齡階段、應具備的人文和學術素養，我們也會通過營地研學和傳統文化類的賦能課幫助孩子提升。
2、教學交付標準
有了精準的入學診斷我們會給孩子更好的教學交付。教學交付通過六大步驟進行，首先，課前預習，通過線上視頻介紹讓孩子提前瞭解下一次課我們的主題是什麼？難點是什麼？重點是什麼？做好課前預習。在講授新課的時候，E PLUS北外壹佳英語已經全面地設計了標準化課件，無論在北京、南京、重慶還是成都，我們每一位老師所使用的課件都是一致的，而且這個課件裡面的內容是有我們E PLUS北外壹佳英語十年的沉澱，每一個教學的活動設計環節都是凝聚了E PLUS北外壹佳英語每一位老師的心血和智慧。
同樣，我們對老師的交付有非常嚴格的規範，包括大綱、教學進度、每一次的教案都有哪些規定，都會提供給老師。
課堂練習方面，我們實練實測，用測帶學，有效及時地檢驗孩子是不是掌握和理解了當時教學的內容，通過這種測試老師第一時間能夠知道孩子的準確率是多少，對孩子進行獎勵。下課後，老師會對每個孩子的課堂表現進行評估。家長也是第一時間知道自己孩子學習的情況。
3、課後服務貼心
在課後輔導方面，結合語言學習特點，是一個長期而持續的過程。這就要求孩子每天要進行練習，練習量不用太多。因此，我們把課後鞏固的練習按天給孩子設定，孩子只要完成每天相應的任務就可以了，家長會第一時間用小程序拍下來上傳給老師，老師在後面的平臺上對孩子的情況進行點評。家長第一時間拿到老師的反饋交給孩子，解決孩子的疑問。
孩子在做練習的時候一定會遇到很多的問題，某道題不理解忘記老師怎麼講的。針對這個問題，我們配備了家庭輔導的視頻，視頻裡面對每一道課後練習題的情況都有講解，像一個小老師一樣伴隨着孩子一起來學習，及時地解決孩子遇到的任何問題，這樣在學習的過程中不留任何的疑點和難點。
4、學習效果顯著
最後一個是效果的展示，這方面我們通過對課後練習的統計、創意作品的製作、課堂筆記的規範以及階段測試的分析，體現了孩子在學習過程中一定要有參與感、有興趣，有記錄、有提升。
最後就是我們所推出的E PLUS北外壹佳英語的學生認證體系系列，這裡面一共四大證書。每一頁都是凝聚了E PLUS北外壹佳英語的教師們對孩子成長的心血。這份證書不僅體現了孩子在北外壹佳英語學習的進度，展示了英語學習階段能力，更多的是通過大數據的分析，幫助家長和學生了解同階段、同年齡段學生的整體表現，知道前進的方向。
這就是整個E PLUS北外壹佳英語產品升級的具體內容，分爲兩大塊，我們的課程和我們的教學服務，理念層：我們要打造E PLUS北外壹佳英語的教育生態圈，並確定了生態圈關鍵要素之間的“四大鏈接”；規劃層：我們根據每一個階段孩子要達成的教育目標進行了規劃，設定了北外壹佳英語K12國際素養成長路線圖；實施層：我們通過三大課程體系以及全面的教育服務來幫助孩子實現三大素養的提升；效果層：通過在E PLUS北外壹佳英語的學習達成孩子“始於語言、成於素養”的目標。最終幫助孩子實現英語佳、國際佳以及素養佳。
我的解讀就到這裡，謝謝大家。