復旦大學開設“似是而非”課 這是什麼神秘的課？

似是而非是一個成語，指好像是對的，實際上不對。即事物似真而實假，或似正確而實錯。最近復旦大學就開設了一門叫作“似是而非”的課程，是不是聽起來感覺一頭霧水。不過這個課程在開設後卻很快收到了同學們的歡迎，每堂課都爆滿。那麼這門課究竟爲同學們上的是什麼內容呢？

據報道， 似是而非 是復旦大學今年新學期開設的一門新通識課程。由復旦大學數學科學學院教授樓紅衛組織開設、生命科學學院教授盧大儒命名。

它集結了文、理、工、醫不同學科12位教授，準備了17個專題，以 提高學生的科學素養，提高對僞科學的辨識能力 爲教學目的，本學期開設其中的14講。

簡言之，這是一門向學生闡述什麼是“僞科學”的課程。由不同學科的老師從各自專業領域出發，講述有關“僞科學”的事例。

似是而非 部分課程內容

根據課程表安排，計算機系陳翌佳講授“比特幣”是技術革新還是龐氏騙局，物理系盛衛東講授“電磁輻射與電離輻射”：手機輻射有危害嗎，出土文獻與古文字研究中心郭永秉講授“漢字是象形文字嗎”，課程組織開設者樓紅衛自己則講授用簡單數學發現謬誤。

這門課都講了啥？

在《似是而非》第一節課 用數學發現謬誤上，樓紅衛提出一個疑問：某防火用具推銷員說家裡發生火災時，不能往衛生間跑，因爲統計表明，火災時，死在衛生間的人數最多這個說法對不對呢？

第一節課 用數學發現謬誤

樓紅衛說，對與不對，不在於論據的對錯，而是在於從論據“死在衛生間的人數最多”到論點“不能往衛生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災時死在衛生間的人數是不是最多，都無法推斷火災時是不是應該往衛生間跑。

他同時指出，這種邏輯上的錯誤廣泛存在於大量統計數據和新聞報道之中。它們站不住腳，經不起爭論，卻讓人印象深刻並難以抗拒。樓紅衛希望，這門課能夠糾正不同學科裡這樣令人印象深刻的偏見，提供一些思考方式。

而一週後，復旦大學化學系教授孫興文則以“改變世界的分子”爲題，從截然不同的角度闡述思辨 。

爲何要推出這門課？

糾正偏見，提供思考，或許正是樓紅衛開設這門課的初衷。樓紅衛表示：太多受過高等教育的人，對於一些常識性的東西，時常會有錯誤的認知，缺乏必要的判斷能力，尤其是當他們面對本專業之外的一些爭議時。

開設“似是而非”課的靈感來自於幾位老師偶然在朋友圈看到了題爲《美國大學開了一門課，名字叫“抵制狗屁”》的文章，發現這門課與大家之前的想法不謀而合，當即起意開設一門復旦版“抵制狗屁”課程。

不過，樓紅衛坦言，復旦的這一課程並非美國翻版。美國華盛頓大學“抵制大數據時代狗屁”課程 (Calling Bullshit In the Age of Big Data)由信息學和生物學兩名老師貫穿始終，老師試圖從邏輯和傳播渠道的角度揭開僞科學如何產生與傳播，介紹“狗屁”的類型、常見的分辨方法、孕育“狗屁”的生態系統等。

而“似是而非”則集結了包括數學、物理、化學、生物、管理學、計算機科學、醫學、文學、哲學、政治學、歷史學在內的衆多學科骨幹教師，講課內容也更加豐富多元，意圖普及思維和糾正偏見。

科學的謬誤應該終結在大學校園裡，我們的學生未來走上社會時，不僅應該具備用科學和邏輯的眼光分辨身邊世界的能力，也應該對這個世界產生更積極的影響，而不是仍然帶着對科學謬誤的深深認同。 樓紅衛說，這也是他和許多同事的共同想法。

這門課程的接受度如何？

據悉，僅四堂課，“似是而非”就在復旦火了。每到週二18：30，“似是而非”的開課教室H3409一座難求，站着聽課的學生每週都有。第一輪選課過程中，在課程容量爲258人的情況下，“似是而非”選課人數超過1000人。

不過也有退課的同學表示：課程形式有點像講座，內容不能深入，對我批判性思維的幫助不大。

如何避免“似是而非”成爲一門“水課”，也成了值得研究的話題。

爲此，樓紅衛強調了課程論文的重要性。本學期，該課程採取“課程論文60%+平時表現20%+參與課內外研討情況20%”的考覈方式。論文寫作是重頭戲。這門僅有兩個學分的課程，將安排三位常規助教和十幾位來自不同專業的研究生組成助教組。助教組的工作主要是幫助學生寫出合格的課程論文。

希望課程本身的架構能夠變得更加合理，內容更加完善，教師隊伍更完整。未來，希望有更多的學校開設類似的課程。這是樓紅衛的期待。