攻擊高考英語聽力全攻略
（文章來源：能飛英語網）
英語的聽、說、讀、寫四項基本技能，聽力首當其衝，在高考英語試卷中“首發”出場，地位可謂炙手可熱，因此日益受到廣大備考師生的關注。但是隻有通過對課標、考試說明進行全面解讀、對聽力這一技能的形成和高考聽力試卷進行科學的分析，才能在備考過程中有的放矢、出奇制勝。
高中英語聽力教學目的之精髓在於其對交際性、創新精神、實踐能力以及英語教學可持續發展的要求，而聽力教學的要旨也在於此。沒有聽解能力，談不上實踐與交際；沒有紮實的聽力基礎，很難想象以後的英語學習如何進行下去，如何面對以後的英語專業四級、八級、公共英語四級、六級、託福…。鑑於此，高中英語考綱作以下要求：能聽懂題材熟悉、難度略低於所學材料的語段，語速爲110-120WPM、還有就是能聽懂廣播、電視及其它音像製品中與本學段水平相當的語言材料，除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。解讀這一要求可得出如下幾點：
1.高考對聽力的要求屬低要求，因其語速在130WPM以下。（快速220WPM以上，較快速190-220WPM,平均速160-190WPM,較慢速130-160WPM.
3.文本難度低於課本所學材料。
4.泛聽總量只能多、不能少。
5.難度要求有梯度、由易到難。
潛心研究大綱和考試說明的目的，一是爲作到對考試心中有數，二是爲有心提高聽力水平的師生增強信心、以助攻考。
二、對聽力的解讀
沒有對聽力的科學認識，無益於聽力的真正提高。聽屬於感知技能（perceptive skills），是對聽覺器官接受到的信息的感知，即聽覺感知（auditory perception），對於英語爲非母語的英語學習者，聽力測試使受測者處於被動地位，而且聽過的材料要記得住，得記一段時間，這就需要較大的短時記憶跨度（short-time memory span）。有時答不好的原因不是聽的問題，而是記的問題。再加之錄音人的口音（accent）、語速（speech rate）、錄音及放音的清晰程度，都讓你感到“提高聽力談何容易”。其實可將聽力測試一分爲二，其一爲“聽”，指信號輸入；其二爲“解”，指信號處理。聽爲第一層次，即辨別（discrimination）, “解”爲第二層次，即理解（comprehension）。對第一層次的理解，我們不妨引用鍾道隆教授的一句話“能聽懂漢語就能聽懂英語”，也就是生理器官沒毛病，達到這一層次就沒問題，但這不意味着就絕對沒問題，因爲英語中絕對有漢語中沒有或不盡相同的語言現象，如語音（sounds）、連讀（sound-linking）,同化（assimilation）,弱化（weakening）等。對第二層次的理解，我們理解爲聽不僅僅是listening, 它包括閱讀能力，即視覺感知（visual perception）、英語學習的背景知識等。
解讀聽力概念可讓我們明白如下幾點：
1.聽力並不可怕，我們都聽得懂漢語。
2.漢語中沒有或不盡相同的語音， 如：[v] [ e] [θ ] [m] [n] [N ]等要嚴加註意，多加練習，其它如連讀現象等也不可小覷。
3.多做閱讀、朗讀練習以培養語感和擴大背景知識以及提高聽解能力。
影響高考聽力成績的因素很多，諸如受測者的語言能力、應試技巧及心理承受能力、放音環境、錄音質量等等，而這些因素互相影響、互相作用，例如、平時經過訓練對語音連讀、弱讀、吃音等語言現象都具備了較強的辨別能力，一旦聽音環境發生了變化，如放音設備放出的錄音不清楚等，受測者的心理上會產生突如其來的緊張，原來的靈感都不翼而飛，導致語音、詞彙、語法、理解等一系列障礙，結果成績受到極大影響，這都是考生經常遇到的現象。因此對影響聽力的因素的分析的目的在於對聽力測試中的各種因素進行科學的預測，以期在考試過程中最大限度地克服各種障礙，充分利用有利因素，從而在考場中考出自己的水平，使自己的語音、語法、詞彙、語言及文化現象的理解水平得到最佳發揮。
四、對高考聽力的分析
高考聽力測試的內容基本不超出大綱附表中所列出的日常交際用語（daily expression in communication）項目，但絕不是原版照搬，不敢越雷池半步，那樣也就體現不出通過高考引導學生對創新精神和實踐能力的追求。從近年高考聽力試卷的內容也可以看出其追求材料真實性（authenticity）的趨勢，這從理論上是爲了提高測試的質量，而且從近年聽力考試的實踐中也取得了成功。尤其是2002年夏季高考（北京卷），一方面將語速提高到了接近正常語速，另一方面材料也基本上從現實生活中取材而未經加工（unscripted）,反映的基本上是英語的實際應用情況。但是，基於考試的侷限性，涉及日常生活話題的對話一男一女兩人之間進行。材料突出交際化、口語化和真實性，按由短對話到長對話、再到短文，由易到難安排，試題主要涉及以下幾個方面：
1.人物關係（relationship between speakers）。 考查從情節判斷人物關係。注意：對話中不會出現相應字眼，一般涉及：doctor and patient; shop assistant and customer; driver and policeman; teacher and student; friends; neighbors; classmates; boss(manager) and employee(secretary)等等，這項考查也適合於人物職業。
例：Text:
M: Good morning, Mrs. Green, Come in, What can I do for you?
W: Well, I’m having difficulty sleeping. I often wake up at 3:00 in the morning and I just can’t get back to sleep.
Question: What is the relationship between the speakers?
A. neighbors
B. Boss and employee
C. Doctor and Patients.
相應交際項目爲： 看病（Seeing the doctor）。
2.地點（places）。從情節判斷說話地點，與對人物關係的考查相同，對話中不會出現相應地點，若有也爲干擾項，常見的有：at the hospital(clinic), in the post office; at a hotel; at restaurant, in the library, at the airport, in the bank, at the railway station, at the bus stop, on the street。
例：Text:
M: Can I take your coat, Madam?
W: Thank you.
M: And would you like something to drink before you order your meal.
Question: Where does the conversation take place?
A.in a restaurant.
B.In a coffee shop.
C.In a clothing store.
相應交際項目爲就餐（Taking meals）。
3.否定（Negation）。 聽到的內容有否定的意思。要弄清楚否定什麼，肯定什麼。
例：Text:
M: How are you getting to the airport?
W: Well I haven’t really got any choice – I have to take the bus. My car is at the garage getting repaired, and a taxi is just too expensive.
Question: What can we learn from the conversation?
A.The woman will go to the airport by taxi.
B.The woman is asking the man for help.
C.The woman’s car has broken down.
相應交際項目爲問路和應答(asking the way and responses)。
4.根據上下文作出推斷（contextual reference）或作出結論（conclusion）。 做這種題目不爲強調對關鍵字的理解，而更注意對句子及對話的整體理解，還要考慮說話人的實際意圖及態度、觀點、看法、建議、行動、計劃等。
例、Text:
M: Hi, Sue. It’s Mario.
W: hi, How are you?
M: Fine. Look, I was wondering if you are free on saturday evening. I’ve got some tickets for a concert, would you like to come?
W: Oh, well … I’d like to, but … um ….. I’m studying for my exams at the moment, and well … I’m sorry … I can’t.
M: OK. --- not to worry. Some other time then, I suppose.
W: Oh, yeah …right … Sure.
Question①: Why does the man call the woman?
A.He wants to ask her to go out with him.
B.He wants to remind her of the concert.
C.He wants to help her with her study.
Question②: What can we learn about the woman?
A.She doesn’t really want to go.
B.She works hard at school.
C.She doesn’t like music.
本題涉及的主要相應交際項目爲：邀請和應答（Invitations and responses）
5.分辨數字（numeric discrimination）及計算（computation）。涉及數字主要包括：日期、時間、年代、年齡、價格、數量、距離、房間號、電話號碼等，數字種類有記述詞、序數詞、百分數、分數等。做題時常常需分辨出幾個數字，排除干擾項，有時還要用到簡單的加減乘除運算，同時還要注意一些常見數量表達法如：quarter,double,dozen,twice,times,two-thirds,a pair, dollars, pound, penny, cent等。
例：Text:
W: Good morning. Crawley Chemicals. How can I help you?
M: Good morning. I’d like to speak to Mr. Brown, please.
W: I’m sorry, he is not in at the moment. Can I take a message?
M: OK. My name is Dick Morton. That’s M-O-R-T-N. I’m phoning from Everbright Travel about Mr. Brown’s trip to Australia, He’s booked on flight number BA1279 to Sydney on Monday. That’s April 17th. The flight leaves from Gate 4, Oh, no sorry, it leaves from Gate 1 at half past ten.
W: uh.
M: That’s 10:30, but he must be there at least two hours before to check in.
W: And how will he get his tickets?
M: Oh, we’ll send them around this afternoon. But if there’s and problem, he can call me at 33486220.
W: OK, I’ll make sure he gets your message.
M: Thank you, good-bye.
W: Good-bye
Question① Why is the man making the telephone call?
A、He is inviting Mr.Brown to go to Australia.
B.He is giving information at Mr. Brown’s flight.
C.He is fixing a time to meet Mr. Brown at the airport.
Question② When does Mr. Brown have to be at the airport?
A. By 8:30 B. By 9:30 C. By 10:30
Question③ What number can Mr. Brown call if there is a problem?
A. 33466820 B. 33688202 C. 33486220
本題涉及的交際項目主要爲打電話（making phone calls）和傳遞信息（passing on a message）.
從上面的題例和分析可以看出，上述考查內容和交際項目並非單個出現，而是複合出現在每個題目中，只不過有主有次罷了，這一點還是應該注意的。
五、聽力全攻略
根據以上分析，我們總結出高考聽力全攻略，具體如下：
攻略一、熟悉高考聽力的５個方面和大綱規定的41個交際項目是做好聽力測試的前提。所謂萬變不離其宗，多研究“變”，方得其“宗”。５個方面和４１個項目卻可使考題變化萬端，“摸爬滾打”於萬變之中，然後才能置身於萬變之外而靜觀其宗，上面分析僅僅走馬觀花而已，旨在拋磚引玉，引導大家採百花而得其蜜糖。
攻略二、多聽多練、積累背景知識是提高聽力的根本。聽不僅僅是聽而又植根於聽。“不僅僅是聽”是我們不僅必須把握攻略的內容，還要全方位擴大英語知識。“植根於聽”在於強調聽是根本，聽力雖難，“Thank you”卻都能聽出且能迅速正確作答 “you’re welcome…”,原因在於一是熟悉此類知識，而則聽得太多。試想一下，在沒有接觸英文之前，它並不比其它的更容易。由此看來，即使一些難點如[v] [ e] [θ ] [m] [n] [N ]音素和連讀、弱讀也並不可怕。所謂聽力好壞，不過是方法有優劣而已，要麼學英語從不朗讀，要麼 “三天打漁、兩天曬網”…總之都犯了學英語的大忌。每天堅持聽，哪怕很短的時間，聽不出就把文字材料讀若干遍直至背誦，一則練了聽力，二則擴大了知識面，雖沒有閱讀信息量大，也可逐步積累嘛。
攻略三、良好的心理狀態是做好高考聽力的必要條件。考場情況，瞬息有變，若能排除錄音不清、環境陌生等諸多不利因素，泰然處之、從容應對，則爲超水平發揮加了一層籌碼，不然，一遇情況有變就茫然不知所措，無疑爲“前功盡棄”增添了機會。
攻略四、當然要事先讀題啦。但要注意：第一節和第二節是不一樣的。第一節每段對話僅一個題目，便於集中精力到“要害”， 而第二節每段對話或獨白有二到四個題目，應一塊讀一預測大致內容，更何況第一題的關鍵點沒準在對話或獨白的結尾呢！至於時間嘛，高考爲你準備的綽綽有餘，看一看“考生必讀”不就全明白了嗎？更何況讀題前還有試音及一大堆的大家早就爛熟於心的各種要求與提示呢！
攻略五、集中精力是聽力制勝之“葵花寶典”。要點在於眼觀一個問題、三個選項。聽的過程中大忌停留目光於一個選項或小題而猶豫不決。且同時做到眼、耳、腦、手並用，迅速作答。切勿“移情別戀”，應知此時雖有“語音繞樑”，不過模糊餘響而已，遠不如當初印象清晰。
另外，高考聽力雖非“等閒之輩”，題目卻無外乎兩類。一類曰聽細節；一類曰根據內容概括推斷。而前者爲絕大多數，後者爲少數較難題目，兩三個而已。由此看來，只要思想上不揹包袱，既不太緊張、又不太放鬆，從容應對，採取科學的方略“嚴防死守”，對待聽力這一仗就像對待“甲流”一樣，我們還是勝券在握的。
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