廣東高考文理分科告別歷史舞臺 明年採用3+1+2模式
（原標題：廣東高考文理分科告別歷史舞臺 明年採用3+1+2模式）
隨着2020年高考的落幕，廣東持續了13年的大文、大理的高考考試模式暫別歷史舞臺，明年將進行新高考，
考試科目按“3+1+2”模式設置。對此，有高三學生戲稱“我成爲歷史了！”高三老師們表示，新高考的試題結構可能會變，但對學生的知識能力、核心素養的考覈不會變，老師還是該一如既往地講知識、訓練能力和素養。
恢復高考後，一直採用大文大理
高考是中國教育制度的重要組成部分，這種統一計劃、統一考試、統一錄取的招生考試製度從新中國成立初期開始實施。1952年開始首次全國統一高考，後來中斷了11年，於1977年正式恢復。
上世紀八九十年代，高考改革進入調整階段。這一階段，激烈的高考競爭導致片面追求升學率的弊端逐漸顯現，國家開始探索高考改革。1985年在廣東試點、1989年在全國推廣高考標準化改革，並使用電腦評卷。1993年，考試科目由理科7門、文科6門變爲“3+2”各5門。1995年，廣東考試科目設置實行“3+2”方案，即全體考生均考語數英，其中報考文史類的加考政治歷史科，報考理科的加考物理化學科。
恢復高考後，考試一直都是大文大理，考生只有文科和理科之分，缺少選擇性，限制了學生個性和偏好的發揮。素質教育提出共性與個性結合的要求，在這樣的前提下，“3+X”應運而生。廣東的“3+X”模式從1999年開始探索，全國最早。其中，X科是物化生政史地六科的選擇，後來又加入藝術和體育考試及英語2，這使得廣東的選科在全國是最多。廣東的“3+X”改革，得到了教育部的充分肯定，並向全國推廣。
明年高考採用“3+1+2”模式
隨着中國高等教育規模的擴大，高校也要實現自身的長足發展。與此同時，高考改革也須適應基礎教育的需求，引導中小學把更多精力放在加強素質教育上，促進學生全面發展。
2014年9月，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》發佈，吹響了自1977年恢復高考以來力度最大的一輪高考改革號角，分類考試、綜合評價、多元錄取，破除“一考定終身”“唯分數論”，從育分到育人，着眼於人的終身發展。
作爲全國第三批啓動高考綜合改革試點的8個省份之一，2019年4月，廣東省正式發佈《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》，明確廣東新高考不再分文理科，將本科高校考試招生和專科高校考試招生適當分開招生。
本科高校考試招生考試科目按“3+1+2”（必選+限選+任選）模式設置。2021年高考按照新高考模式進行考試和招生錄取。“3”爲全國統一高考的語文、數學、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門。高考總成績仍爲750分，其中“3”和“1”直接採用卷面分，共550分；“2”實行等級賦分，劃分爲A、B、C、D、E 5個等級，滿分各100分，起點賦分30分。
自2004年起，廣東省開始實行自主命題。直至2016年，自主命題12年的廣東高考重新迴歸“全國卷”。除英語聽說部分保留廣東省自主命題方式和分值不變外，其餘科目均使用全國卷。
廣州市真光中學高三年級理綜大備長、物理老師熊景明對此印象深刻。他告訴記者，當年高考採用的是全國卷，題型靈活，綜合性強。例如物理大題考的是噴泉如何能物體浮起來。“我記得是在高二的時候，說用回全國卷，當時大家都懵了。不僅學生、家長感到‘壓力山大’，我們高三級的老師也同樣‘如臨大敵’。”熊景明說，學校在剛剛得知高考採用全國卷時，就立刻通知了所有的高三老師，要求他們把近三年全國卷的高考題都做一遍，“只有在做卷子的過程中體會、瞭解了全國卷的命題方向、重點難點、結構等與廣東卷的差別，才能更好地針對訓練，從而調整對學生的教學要求。”熊景明坦言，當時備考信息、教考資料比較缺乏，需要老師們投入更多的時間來研究新的題型。高三模擬測後，有些學生成績波動大，出現緊張、壓抑的情緒。“這個時候我們要對學生進行疏導和鼓勵，讓他們跟着老師的步伐走。”儘管學生們的成績變化讓他也感到着急，但爲了不增加學生的壓力，老師必須表現得很輕鬆。熊景明說，當年該校理綜最高分是281分，那個學生同時也是荔灣區高考狀元，最後如願考入上海交大。
廣大附中高三物理老師張勃表示，這些年的改革代表社會在不斷進步，“有些做法是不是適應，得試了才知道，到了後面需要調整就再改一改，這是一個社會不斷進步的過程。”
廣大附中高三歷史備課組組長陳昭鵬從教歷史7年，讀書時期經歷過3+X模式。他認爲，大文大理與3加X在試題方面並沒有多大變化，但對學生的學習上影響較大，“學生學文綜要兼顧三科，優先考慮總分，在學習時間分配、學習方法可能存有一定的困擾。”
今年最後一屆文理分科，回過頭看這一路的教學生涯，陳昭鵬感觸良多，“歷史一般被放在最後寫，中上水平的學生做到歷史可能就不一定有時間。我們平時準備得充足，但有時候因爲時間或其他因素，學生無法完成歷史答題，讓我覺得很可惜，所學沒辦法所用。”陳昭鵬表示，新高考的試題結構可能會變，但對學生的知識能力、核心素養的考覈不會變，老師還是該一如既往地講知識、訓練能力和素養。“學生在接下來的備考中不需要糾結，就紮實地學好，以不變應萬變。”陳昭鵬說，現在新的教材已經出來，接着應該會有一些考試的方向，將緊緊依靠新教材幫助學生科學備考，穩紮穩打。
學生：高考選擇自己擅長的科目
考完後教學樓歡呼撒課本、教室黑板上寫滿了畢業留言、高三級老師穿着紅色衣服，爲學生一一加油鼓勁……這是2012年參加高考的王子對於高考的記憶，她告訴記者，“我是文科生，參加的是3+文綜，考完後大家都覺得語文比較難，作文題是《你想生活的時代》，當時第一眼看到作文題覺得不好寫，寫了個活在當下，寫完怕自己跑題了，不過最後語文考了126分，還挺高興的。”
2016年參加高考的理科生張萌回憶道，“沒有送分題，但比最難的真題容易。”
理綜考試的難度與預想中全國卷的難度相差無幾。不過，她表示，“作文挺有趣，有話可寫。”張萌說，當年作文題是近幾年來第一次採用漫畫形式出題，兩組對比漫畫，主要是討論學習成績的問題，與學生的日常生活密切相關，選取角度較多。
對於最後一屆文理科，廣大附中高三學生吳同學打趣道，“我成爲歷史了！”吳同學告訴記者，自己的物理、化學、歷史比較好，綜合考慮下選擇了理科，成績一直在班級中上。“如果我是下一屆考生，感覺自己有更多選擇權，可以選擅長的，不用拘泥於文理科。”
高二學生陳鑫表示，對於明年的新高考，他已做好準備，不再文理分科後，有了更多自主選擇權，“我比較喜歡歷史，應該會選擇相應的學科，也可以根據未來大學想選擇的專業選定高考選考科目。”
荔灣區一中學高一學生衚衕學選擇了物理、生物、化學，他調侃自己是傳統的理科生。“我物化生三科成績是最好的，當然就選它了。”賴同學說，“我覺得這種方式挺好，班裡不少學生都是選自己擅長，再結合大學專業要求。不過有些各科成績平均的就比較糾結，需要經過很多分析，比如專業要求、職業規劃之類的。”
專家：對於高考改革還是有助益
“從上個世紀80年代起，全國高考進行調整、減少科目的改革，從理科考7門、文科考6門調整爲實行3+2，3+x，或3+1+x，這都試圖給學生科目選擇權。”對於這些年實行過的高考改革，教育學者熊丙奇特別有感觸。
“當年的‘大文大理’的改革，本意是強化文或理的分野，體現學科大類背景的專業融合。”廣州大學華軟軟件學院執行董事兼常務副院長遲雲平告訴記者，雖然這種文科或理科的綜合卷，較少成功地體現“文史哲不分家”“數理化一家親”之類的學科融合，但是對於高考改革還是有助益的。
在遲雲平看來，隨着經濟社會發展和科技進步，越來越更加需要具有人文精神和科學素養的人才，打破大文大理的學科壁壘勢在必行。從明年開始，廣東就進入“新高考”元年，遲雲平認爲這本身就是一種理性迴歸和正本清源，值得期待。熊丙奇認爲，這很大程度擴大學生科目選擇權，隨之也要求高校進行教學改革、管理改革，實行選課走班，滿足學生選科、選課的要求。
“根據高校學科專業在人才培養中對基礎知識的實際需求，來明確高考的考試科目，充分發揮高考“指揮棒”的導向作用，有利於人才選拔和科學地進行教學評價。”遲雲平表示，這其實也更加有利於從文理分科、大文大理，走上學科融合、互相浸潤的正確道路。同時他還非常期待，經過幾年的改革實踐，能夠真正開啓“必考+任選”的自由模式。
“高考需要給學生更大的選擇空間、發展空間。”熊丙奇表示，如何擴大考生權利是未來高考改革的重要命題。
高考改革路線圖譜：
●1999年前 廣東高考基本和全國大部分地區一樣，採用統一的方案。
●1999年 廣東作爲改革先行者，進行“3十X”方案試點，採取語、數、英3門算總分，外加一個“X科”作爲錄取資格線。
●2001年廣東高考增加綜合科，改爲“3+綜合能力測試+X科”。
●2007年 採用“3+文科基礎/理科基礎+X”的考試模式，恢復了文理科的區別，文理科分開劃線錄取。計分方式從標準分恢復爲原始分，開始採用綜合素質測評。
●2008年志願填報從考前填報改爲考後知分填報。
●2010年 實施“3+文/理綜合”模式，進行高中學業水平考試，考試成績與錄取掛鉤。在本科文理類，實行平行志願。
●2016年起語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合統一高考科目使用全國卷
●2018年起，原一本、二本錄取批次合併爲“本科批次”。
●2021年 將按照新高考模式進行考試和招生錄取。選科實行“3+1+2”模式；實行“兩依據一參考”的招生錄取模式。