新東方歷史老師王海萌解讀2021高考歷史：歷史需要學生建立基本的時空觀念
2021年高考文綜科目考試已經結束，今年，歷史試卷的特色是什麼？考察重點是什麼？
今天，新東方歷史老師王海萌做客本站教育直播間，爲考生解答高考歷史命題思路，併爲廣大學子提供一套歷史學習的系統方法論。
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主持人丹丹：各位網友大家好，這裡是2021全國高考大直播的文綜專場，我是主持人丹丹。今天我們已經帶着大家瞭解了理綜的解析，本場我們非常榮幸的邀請到了文綜的老師們，首先是新東方歷史老師王海萌老師，請您和我們的網友們打個招呼。
王海萌：大家好，我是來自新東方的歷史老師，我叫王海萌。
主持人丹丹：剛剛我們的老師也說了，特別希望能和大家度過一個歡樂的時光，在講解專業知識和考卷之餘，希望通過這樣一場直播，分享給大家更多的內容和歡樂。
今天文綜考試已經結束了，首先請老師們來分享一下，教了這麼多的學生，同學們給到什麼樣的反饋了嗎？
王海萌：今天學生問我高考以後染什麼樣的頭，他們對於時尚和美的想法我們是不太一樣的。
主持人丹丹：大家已經開始想考完之後的事了。
主持人丹丹：今天老師們會收到一些反饋，個別的內容通過同學們也做了一些瞭解，也想請三位老師概括的講一下今年的文綜試卷不同的科目有什麼特點？
王海萌：歷史這塊的反饋，學生感覺史料的容量是比較大的，需要花很多的時間讀一些史料，這些史料是比較齊全的報表，文言文都會有，很多的時間都花在了閱讀史料上，可能留給孩子們思考的時間相對來說就比較緊張。這是整體的趨勢。
第二個從整體卷子上來看變化不是特別大，全國卷已經是一個很成熟的應用體系了。相對來說對於學生的考察也是比較全面的，特別是史料的閱讀，在歷史學科本身，咱們學的歷史包括大學選修歷史，這一個還是更加回歸整個史學研究的本源。
主持人丹丹：一方面是像您剛剛提到的迴歸本源，迴歸到史學的歷史的進程中去。
王海萌：可以這麼說，歷史和史學嚴格意義上講不是同一個類型。歷史咱們學的更多的是什麼時間發生了什麼事情，有什麼樣的影響。史學是如何辨別史料，如何得出結論，以及結論對我們的生活有什麼應用。這兩個你說他是相關的，但是二者還是有一定差異的，現在的歷史考試考察開始逐漸偏向史學的方面，然後就是正常的變化。
主持人丹丹：是不是意味着對大家的要求更高了，應用和思考的能力要更高。
王海萌：這個因人而異，有些學生比較喜歡背書，歷史對他來說就很簡單，還一部分學生，他的思路比較活躍，或者說比較愛思考，或者說思考歷史的問題，他覺得會比較適應。現在是比較均衡的，這兩種題目是比較均衡的，稍微往這個方向去轉，稍微比較側重史學的方向。
主持人丹丹：剛纔我們說了整體的特點，現在的高考對於同學們來說，對於他們的素質和素養上的要求越來越高了，對於我們未來高考的趨勢，學生們要在各個科目上更注重哪些素養的提升才能夠學習好這個科目呢？
王海萌：歷史這個學科的話信息量相對來說比較大，歷史需要學生建立基本的時空觀念，你至少要知道這個歷史事件在哪個地方發生的，這纔是基本上學歷史的方法，這是學歷史最基本要掌握的。
第二個需要學習具備基本的史料和時政的能力。如何判斷史料，哪些史料具有什麼樣的價值，以及通過這些史料得出什麼樣的結論。
第三個是用歷史的語言解釋歷史事件產生的原因，這些都是和政治相關的，一個哲學的體系。應該是唯物史觀，經濟基礎決定上層建築的方式。這些是作爲高中學習歷史的學生需要掌握的核心素養。
主持人丹丹：這是我們對於學生素養和今年整體考卷情況的看法，很多時候同學們的心中會有很多的誤區，今天上午我們物理老師也說，要糾正大家學好物理不是完全不要背，對於文科來說也有一些誤區需要破除。現在對於我們的三個科目有哪些誤區，首先要去糾正的然後才能更好地學習？
王海萌：從兩個方面來說，一個方面是輸入，一個方面是輸出。從輸入的角度來講，學生是接受學習的過程。接受學習的過程中學生存在最大的誤區一個是我記筆記就行了，這個是我在之前上課遇到過的，我PPT放出來學生記筆記，記完了把筆往下一放腦子不知道去哪個地方了，或者帶上耳機。在高中階段的學習筆記是非常重要的部分，除了筆記之外，筆記背後老師在課堂上講的但是你又沒有在筆記上記的，都是通過講解與實例幫助學生去理解筆記上的知識的，某種程度上這些比筆記還要重要。因爲初中和高中，他們的學段不一樣，知識容量也不一樣。初中是靠一個筆記就可以了，高中的話更多的是你得記住筆記上的東西，同時要知道筆記上的東西的前因後果，這個前因後果不會記在筆記上的，只會跟他講清楚，因爲學段發生了變化，這個是筆記背後的重視。
第二個是關於背書的問題，文三科，其實都逃不開的問題就是背書，背書肯定是要背書的，這個是必須做到的，第一種非常重要的素養就是時空的觀念，時空觀念的形成就是靠記憶。但是，現在同學會有一個誤區，他的想法是我背了半天最後他在試卷中呈現的形式和我記憶的形式不一樣，這個背書到底還有沒有用處？肯定有同學覺得我靠臨場發揮，我對歷史的理解，這樣能做對一些，如果想讓自己的卷子答得更好、更完美還需要加強這個環節，這是從輸入的角度。
從輸出的角度，應該是學生如何輸出自己所學的知識。
第一個如果有高二的同學一定要增加默寫的環節，有的同學背了就完了，實際你最後在卷子中呈現的內容並不是特別的滿意。這些差的一個環節就是默寫的環節，總的來說，默寫是驗證你知識有沒有記住，做題是去檢驗你知識能不能熟練地應用，這是兩個不同的環節。
很多同學在高中的階段，特別是因爲孩子長大了，老師叫來站在旁邊背，這種模式他比較討厭，他更加喜歡自主學習，我認爲我自己學會了，但是也只是你認爲，並不一定真的有好的效果，在座的有聽直播的家長或者是同學一定要注意，高一、高二的學習之中一定要增加默寫的環節。這是第一個輸出的問題。
第二個輸出的問題，我們跟老師聊了以後很多孩子在高一、高二的時候他的思路很寬闊，思路非常廣，到了高三之後，各種的原因他的思路變狹窄了。用我們的話說他答題之中缺少了我們之前看到的靈性，變通和靈活程度開始下降了。所以我覺得正在上高三要上高三的同學別忘記這個就行，該發揮的地方一定要敢於發揮，你去寫，寫完之後給老師看，老師點評一下這個寫得對還是不對，如果你這個東西永遠不寫，不表達出來，不輸出出來，這個東西對你的能力的提升不是特別好。這是大概的輸入和輸出。
主持人丹丹：我覺得王老師給到我們的信息非常核心，大家如果按照這個方法去學的話一定比原來沒有這些內容會好很多。
想追問一下您剛剛提到的默寫這個步驟，他是要如何選擇默寫的內容呢？
王海萌：就是你背的就默。
主持人丹丹：我歷史學得不好，可能就是少了這個環節。
王海萌：從心理學上來說短期記憶和長期記憶是有一個時間週期的，一般情況下我會要求學生今天背了什麼內容，第二天早上去默寫一下記住哪些，或者有哪些遺忘的，這個是很小的技巧，沒有所謂的大招，這個細節就決定着你整個歷史學習的效果，特別是在初高中都是如此。他不像大學，大學說這個東西我不會你查資料，初高中他要求你有很強的記憶能力。
主持人丹丹：不同的科目對於同學們來說有一些難點，不同的科目學的時候最頭疼的地方或者難以逾越的小的難關，我們的歷史科目上，王老師您覺得大家學歷史最難的地方是什麼？怎麼突破？
王海萌：我聽到最多的就是量，上下五千年，都是你沒去過的地方，都是你沒經歷過的事。這個東西對現在的孩子們來說，雖然信息可能爆炸，但是他們對歷史的看法，或者歷史的東西很少，不像我們那個時代，我們80後，小的時候文化娛樂的手段不像現在那麼發達，可以玩玩本站的遊戲，聽聽本站的音樂，我們那時候只有小人書，只有收音機和電視，電視也沒有什麼頻道，我們更多的是閱讀、看書，那時候看小人書也都是歷史故事，包括聽評書都是歷史故事。學歷史如果真把它當成一個學科去學的話感覺非常的難，因爲內容量非常大，東西非常多。可以換一個角度來說，剛纔文明也說，生活和政治有關和地理有關，好像什麼事情都和歷史沒有關係，中國古代衣料的變化也反映出了審美是不一樣的，歷史其實並不是完全帝王將相，可能更多的是咱們會看到，或者是做練習的時候會看到古代人吃什麼，爲什麼這麼吃，古代人爲什麼這麼住，他爲什麼要這麼修房子，萬物都會變成歷史，我們在座的各位終將會變成歷史。孩子們一方面需要主動的去尋求探索。比如說同學們看了一個古裝片，也有很多的東西可以學，當然不是跟着電視片來學。一方面通過電視劇查詢，也可以走訪一下北大的紅樓，包括去北京五四紀念館，去看一看，真正的看到歷史是什麼樣的。這個東西會豐富孩子們的感覺。
很多孩子們跟我談到，這個歷史我沒看過，沒聽過，腦子裡面沒有這個印象，他不像地理和政治，政治是現在發生的事情，打開新聞，我們都知道，地理看看圖片我們都知道，三峽地貌什麼樣的，喀斯特地貌什麼樣，但是你曹操長什麼樣就很彆扭，所有都是想象的圖。
還是要多增加歷史全方位的認知，日常生活的情況之下，多多思考一下，包括我比較喜歡玩遊戲，我接觸的學生玩遊戲的也比較多，任何一款遊戲你自己仔細研究，無論是通過人設，包括遊戲中裝備的樣式，你要追根溯源都能找到歷史。最典型的玩遊戲有寶劍，不同時期寶劍的樣式是不一樣的，寶劍的樣式一方面體現的是戰爭形勢的變化，另外一方面是冶金技術的改變，恰恰就是這些細小的東西推動歷史向前前進。
你需要多多地去想爲什麼這個東西是這個樣子，爲什麼他以這個方式呈現，歷史也是在你身邊的，這樣來說把歷史變成生活的一部分，你可以帶着政治去思考現在的生活，你可以帶着地理的知識去旅遊，你也可以帶着歷史的想法去玩玩遊戲。當然玩遊戲不是學習的主要的方式，因爲遊戲看到了這個人物爲什麼是這樣的，我們可以看一看這個時代是什麼樣的，你對這個時代就有了衡量及深刻的認識。
主持人丹丹：我們的老師都提到了一些問題，學的好像都會，但做了就不對。
好像自己學會了，覺得掌握了知識到最終答對了一道題目之間還有很長的路要走的，我也想替廣大的同學們問一問，尤其是面臨着馬上進入高中的同學們，他們在學到知識，覺得自己學會了之後到最終能做對一道題目中間差的是什麼呢？
王海萌：這就像學車一樣，你從駕校出來到現在沒練過，真正上了路面的變化是特別多的，這個變化沒有脫離在駕校裡學的東西，你該停車還得停車，只不過在駕校學的是按照順序，先起步停車拐幾個彎，然後去倒庫入庫走一段再回來，這個過程要麼在實際的駕駛中逐漸拉長，要麼是位置發生了變化，所以前提條件第一個你能不能用熟，你對知識掌握的足夠的熟練，你後來才能夠把卷子答得比較完美比較好。
第二個是需要有一些刻意的練習，刻意的練習和練習是兩個不同的概念，很多人對高中或者是高三的學習有一些想法，是不是做做題海戰術，不停地做題就完了，其實是需要有針對性地去練習。比如說我剛剛學的是什麼，我剛剛學的是某種分析，某種史料的辦法，或者是剛剛我去學習的是某一個模塊的知識，我可能更加針對性的要去練這個模塊相關的題目。所以，這種篩選的工作，就得看哪方面的水平，看老師的水平能不能幫學生篩選出來。另外是學生自己的水平，學生自己做這個題適不適。如果說想讓自己的卷子答得更好是這樣的。
主持人丹丹：在學習不同的科目的時候會有一些習慣能夠幫助大家更好的掌握這一科，我說我歷史學得不好，我政治還可以，我政治喜歡畫思維導圖用串聯的方式讓知識融會貫通。所以今天借這個機會想替我們的同學們問一問，在學各個科目的時候哪些學習習慣是特別有助於大家掌握這個科目的？
王海萌：如果現在還沒有上高中的，要上高中的同學，我覺得更多的是去閱讀，儘可能多去接觸歷史，多去接觸歷史相關的知識，讀一些歷史故事也好，對整個的歷史全貌有一個比較大的概念，或者是其中一些小的細節有一些比較深的瞭解都可以，這個在沒有上高中之前。
如果是上了高中以後特別是高一、高二的同學主要是兩個東西，第一是列表，特別是相似的概念，需要通過表格來去進行評估，舉個典型的例子來說，美國的政治體制和法國的政治體制，這個其實感覺是非常像的，實際上他又面臨着千絲萬縷的不同，你可以通過列表格來進行梳理，還有同學喜歡在學歷史的時候做一件事情就是畫時間軸。就劃個時間跟事件，他需要至少三個事情，時間、事件、影響。現在很多同學做時間軸的時候只寫時間和事件，實際真正考的時候給你時間，給你影響，並不給你事件，你可以做時間軸沒有問題，這是一個特別好的習慣，也是讓孩子們從宏觀上了解歷史，一定要把影響加進去。包括後面的時間軸只是給了時間和事件，忽略了影響，這個事件的影響是不能忽略的地方。
三是可以嘗試自己查一些資料，我高中的時候自己做思維導圖，就跟寫了故事線一樣，這個事情怎麼樣引發了哪幾個事情，這樣也是通過宏觀上的方式來去更好的瞭解歷史競爭的過程，總體來說是列表，時間軸和思維導圖，這三個東西對於高中的學生來說比較方便一點。
第二一個高中的同學比較忽略閱讀。特別是除了閱讀教材之外，如果有機會的話讀一讀史學大家的作品，像錢穆老師的作品，齊柔老師的作品，這些都是史學界的泰斗，就看這些老師他們的結論是如何得出的。現在這些大師們的歷史作品不會像咱們教材一樣是流水帳，只是把簡單的史詩給你列出來，他是圍繞相關的觀點讓你去論證。這個是在考試之中比較重視史學，如何去認證一個觀點，如何表達自己的觀點，如何認證自己的觀點。
主持人丹丹：時間不多了，您說的興趣問題確實想跟幾位老師探討的，我挺想跟王老師說，高中的時候不喜歡歷史，畢業之後讀了《明朝那些事兒》，如果我早一些讀史書先產生興趣也許就不會變的那麼枯燥了。不同的學科有沒有什麼方式，因爲老師們對這一學科非常感興趣的，對於老師們來講什麼樣的方式能夠更好的提升興趣，對於步入高三之前把興趣提升一點點。
王海萌：興趣這個東西我個人感覺還是沒法刻意提升的，這個東西可能就是潛意識的，或者是潛移默化的。我原來喜歡聽評書，我們那個時代娛樂相對少一點，最喜歡的事是讀大量的歷史故事，這也是我比較感興趣的，這些東西現在孩子們的信息量是更大的，更多元的，這種一方面看學段，如果小的孩子咱們家長可以帶着孩子們去圖書館看一看，去博物館看一看，甚至可以參加一些公益活動，看一看到底自己更喜歡哪一個。
如果真的已經上了高中，或者是在準備最後的衝刺的考試了，很重要的事情是多多看一看比較有意思的書籍，現在的信息比較發達，看一看比較有意思的點。這些也不是太高，有一些的話還不錯大家可以去看一看，這些會把枯燥的東西變得有趣。
主持人丹丹：非常感謝三位老師帶給我們非常歡樂的內容的分享。對於已經考過的同學來說心裡已經不用太想了，對於高一、高二甚至更小的孩子來說，是有啓發意義的。我們需要有這樣的環境，有這樣的過程，提前多去做準備，從生活中開始，從興趣開始，用專業的方法慢慢地掌握、瞭解一個學科，最終能夠在學習的過程中和考試中去提升自己。我們今天的這場直播到這就結束了，非常感謝三位老師作客我們的節目當中，感謝網友們的收看，晚些時候我們還有英語的解析，希望大家持續關注，也請三位老師和我們的網友們說聲再見。
王海萌：再見。