怎樣的師生距離才最美

隨着高考的臨近，教師如何陪伴學生，如何在最後關頭爲學生複習再添一把力，不僅關係到最終的應試發揮，也關乎學生的心理狀態。據媒體報道，江蘇一所中學的高三班主任將辦公桌搬進教室，沒課就會陪學生，幫他們輔導。還有一所學校的高三教師利用學生自習時間，在走廊上爲學生答疑，有的老師待到晚上10點多才走。

無論是班主任在教室辦公，還是高三老師在走廊上爲學生答疑，師生之間的距離前所未有的“近”。其目的不僅是爲了方便答疑解惑，還可以給學生安全感，從而讓他們以更好的姿態迎接高考。

人與人之間最好的交往，就是保持適當的距離。那麼老師和學生最合適的距離是多少？其實，關鍵在於學生怎麼看。如果學生覺得老師在高三的最後衝刺階段，在教室裡“坐鎮”，更具安全感，心裡更有底，那麼這種拉近距離的方式就是可取的。如果學生覺得班主任在教室裡很不自在，心情無法放鬆，那麼效果就適得其反。

當下，有些學校在教室中安裝了攝像頭，即便教師不在教室裡，對於學生的舉動也是一清二楚。雖然這種監控距離離學生較“遠”，同樣可能影響學生的心理狀態。

老師和學生不是不需要“距離”，也不是不需要“邊界”，距離是可以縮短的，“邊界”也是可以移動的。白天上課，學生沒有多少時間提問，而晚上老師在走廊上像醫生坐診一樣爲學生解疑答惑，學生自然是求之不得。師生之間的“距離”近了，師生的感情也更融洽。

師生之間的距離如果太遠，會產生隔膜；如果太近，會產生審美疲勞。不合適的距離，會有諸多後遺症，會導致師生關係的不穩定。什麼樣的師生距離才最美的？就是以學生的需求爲起點。當學生需要老師時，老師能夠在目力所及的範圍之內；當學生需要表揚時，教師的點贊也能及時出現。

師生之間的距離因人而異，因時間而異，因事情而異。師生距離讓學生覺得剛剛好，多一步覺得遠了，少一步覺得近了，這纔是最美的師生距離。這不該只在高三學生身上體現，也不該只是高三老師的“專利”。（王軍榮）