知乎熱議：教育是"教人不敢"還是"教人不怕"？
“知乎”上有用戶提問：教育是“教人不敢”，還是“教人不怕”？是“限人不許”，還是“助人可能”？這既是一個教育問題，也是一個哲學問題，可以用孔子的“中庸”思想加以闡述。中庸強調“過猶不及”，要順應客觀事物發展的規律，講究“適度”，做事既要達到規定的目標，又不能過頭。筆者認爲，教育也是“中庸”思想的具體化。
教育既要“教人不敢”，又要“教人不怕”，“無爲而無不爲”。所謂“教人不敢”，是要教育學生敬畏生命、敬畏自然，敬畏規律、敬畏法律、敬畏規則等。正如孔子所言：“君子有三畏，畏天命、畏大人、畏聖人之言”。
同時，教育不能僅僅教育孩子對人對事有敬畏之心，還要“教人不怕”，要給學生以不怕困難、不怕挫折和失敗的勇氣，要善養其浩然之氣，引導學生堅持真理，維護正義。“教人不敢”“教人不怕”，還需把握好“度”：既不能過分強調“不敢”，也不能過分強調“不怕”，要根據具體的教育內容，依據教育規律和學生成長規律，給予學生適度的教育。
此外，教育既要“限人不許”，還要“助人可能”。在學校管理和班級管理方面，要把紀律、規則挺在前面，讓學在紀律的約束下健康成長。對於違反紀律的學生，教師要敢於說“不許”，且要進行必要的教育懲戒，以培養學生的規則意識和良好的行爲習慣。同時，還要處理好“紀律”和“自由”之間的關係，紀律約束的是學生的不良行爲，但不能限制學生思想和表達自由。教育在強調紀律和規則的同時，還要貫徹因材施教原則，依據學生的興趣、特長施以不同方式的教育，爲學生的發展提供多種可能。
在日常教育生活中，無論是教師還是家長，都要把握好“限人不許”和“助人可能”之間的“度”——既不能打着紀律的旗號搞整齊劃一，強制學生這也不許做、那也不許想，壓制學生的思想、想象力和創造力；也不能以順應學生的天性爲由，讓學生放任自流，野蠻生長。