白宏寬：爲孩子的終身發展和一生幸福而工作
新華網北京5月19日電 今日，爲孩子的終身發展和一生幸福而工作——北京市京源學校白宏寬校長辦學實踐研討會舉行。此次會議通過課堂教學展示、體育大課間展示、學生社團展示、專題宣傳片、校長彙報等，全面展現了北京市京源學校校長白宏寬的辦學實踐。
構建“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式
白宏寬從教40餘年，是北京市特級校長，全國“百名卓越校長”“北京市傑出校長”。從1996年創辦京源學校至今，白宏寬將“爲人的終身發展和一生幸福而奮鬥”作爲目標，致力於建設一所一所全面發展的學校。25年來，京源學校已經發展成爲一所集高中、初中、小學、幼兒園於一體“K12”體系的15年一貫制學校。
北京市京源學校校長白宏寬發表講話。
在當天的辦學實踐研討會上，白宏寬系統介紹了“縱向有效銜接，橫向豐富多元”的育人模式。作爲一所15年一貫制學校，學校着眼於整個基礎教育階段，高度關注學生成長的連續性與系統性，整體設計學校的培養目標和課程體系，實現各學段人才培養的有效銜接。與此同時，充分考慮不同年齡階段學生身心成長的特點和認知規律，着眼於每一個學生的個性特長，爲學生提供豐富的，可供選擇的課程和實踐活動。
白宏寬介紹，“縱向有效銜接”指系統設計並實施中、小、幼一體化的培養目標體系與課程體系和教育活動，把整個基礎教育階段有效銜接起來，實現人才培養的連續與高效。“橫向豐富多元”指充分照顧不同年齡、不同潛質學生的成長需要，提供豐富多彩的個性化課程和活動，滿足不同學生的選擇性需要。
在白宏寬看來，“縱向有效銜接，橫向豐富多元”是京源人將黨的教育方針同學校實際工作相結合，讓黨的教育方針在這所學校落地生根的產物，也是建構一貫制學校育人體系的一種思想方法。
京源學校學生
在辦學實踐中，白宏寬提出了“以全面發展的學校，培養全面發展的學生”的全面發展觀，一是堅持面向全體學生，中小幼整體推進協調發展，二是堅持多育並舉，促進學生身心和諧發展，三是堅持課程的豐富性與育人模式的多樣化，並將之灌注到“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式構建的實踐中。學校還編制了德、智、體、美、勞、心理健康、科技教育等各育工作綱要，構成了多育並舉、協同育人的“京源教育”圖景。
在“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式的滋養下，京源學校生長出了一個個“航空少年”“昆蟲少年”“體育健兒”“小小科學家”“優秀中學生”“優秀學生幹部”“市長獎”獲得者等；數百名抱有藝術夢想的孩子，從這裡步入了藝術殿堂，成了畫家、雕塑家、藝術工作者、設計師、園藝師、舞美師和美術教師；成百上千心懷大愛的學生加入到志願服務的大軍之中，一面面送到學校的錦旗，一封封寄到學校的表揚信，見證着京源學子茁壯成長。
在白宏寬的教育生涯中，“創新”二字體現得淋漓盡致。這種創新，體現在他對教育發展規律的預見性和根據這些預見所做的教育實踐方面的努力。25年前，創立一貫制學校；上個世紀九十年代末，將學習型組織的理念、方法引入學校；15年前，將舞蹈、京劇等引入學校藝術教育課程，中小幼一體化藝術教育、心理健康與生涯規劃教育、科技創新教育的系統設計與實施等等，這些“領先半步”的理念和做法，讓京源學校始終走在教育改革的前沿。今年，學校榮獲北京市金帆書畫院、金帆京劇團、金鵬科技團，成爲全市爲數不多的“三金”學校。今年，京源學校根據新時代對人才培養的新要求，再次確立了新的辦學目標：建設“學術型學校”，基本思路已經釐清，完整方案正在醞釀之中。
作爲名校長，白宏寬還充分發揮示範引領作用，自2013年起，連續擔任石景山區第一期、第二期名校長工作室主持人。在今年石景山區舉行的第一批“景賢計劃”人才認定中，白宏寬榮獲領軍人才稱號，獲得50萬元的專項獎勵資金。白宏寬決定將這50萬元全部捐出來，設立京源學校教師發展專項資金。
“有情懷、有思想、善於創新、有辦學實際的校長。”這是首都師範大學副校長楊志成對白宏寬的印象。楊志成認爲，京源學校的“縱向有效銜接”體現了人成長貫通銜接的特點，也是白校長以人爲本的教育哲學。北京第二實驗小學校長蘆詠莉用“求真、務實、溫暖、敢爲”形容白宏寬，“白校長是一位真正的教育人，他用25年探索適合孩子的教育。”
活動最後，北京市委教育工委副書記李奕講話。他強調，學校要堅持立德樹人，牢記爲黨育人，爲國育才使命。不只關注學生實際發生，更關注學生的實際獲得，加快教育高質量發展。在這個過程中，還要注重發揮名校長的領航作用。面向新的發展階段，李奕提出，要進一步探索解決教育的瓶頸和深層次問題，探索育人方式變革中的新場景、新樣態，構建更廣泛的教育命運共同體，建立高質量發展背景下的教育領域國際國內雙循環機制。