自制教具，讓課堂變得更精彩
一支電熱切割筆，能隨意切割出自己想要的畫面；一個大氣壓力演示器，可以讓學生體驗到大氣壓力的神奇……執教28年的小學科學教師鄭輝，參加了國家、省、市各級各類自制教具比賽，收穫了一些榮譽，更多的是收穫了自制教具帶給學生的那份欣喜。
48歲的鄭輝是老河口市八小的科學教師，1982年畢業後來到該小學從事科學學科的教育工作。教科學課時，他常感到實驗教具單一，於是根據授課內容的需要，最大限度地自制教具來提高課堂教學的效果。1993年，他第一次參加全省的自制教具評選，到現在他已自制教具近30件。
生活中常見的生活用品都成了他自制教具的材料。他製作的教具有的增加了實驗的可見度，有的彌補了教科書中實驗的空缺。“做一個電熱切割器”是鄂教版小學科學三年級下冊第23課的內容，主要讓學生了解“電能轉化爲熱是生活中常見的一種能量轉化形式”。書中介紹了長方形、正方形、梯形、半圓形四種不同規格的電熱切割器，但是學生在使用這些電熱切割器時發現，因爲畫面有時太大，切割器某些部位受到侷限不能切割到位，把某些畫面給破壞了。鄭輝就設計了一個鋼筆形狀的電熱切割器，利用鋼筆尖產生的熱量可以隨意切割畫面。最後經過反覆改進，他做出了改進型“電熱切割筆”。這個電熱切割筆不僅能切割塑料、泡沫等材料，而且使用起來安全、可靠、效果好。這個教具代表湖北省參加了全國第五屆自制教具比賽，受到了與會專家的好評。
除此之外，鄭輝製作的“旋轉旗杆”可以有效防止國旗卷繞在旗杆上、“護樹架”能防止大風吹倒小樹，這些發明都已申請了國家專利。在今年我市自制教具評選活動中，鄭輝又送去了他最新制作的教具——“小水輪發電演示器”。
除了課本和課件，怎樣才能讓學生身臨其境地感受到一些科學現象產生的原因，怎樣才能更好地演示教學內容？許多老師像鄭老師一樣，自己動手研製教具。我市近日開展的自制教具評選活動吸引了全市衆多教師報名。市教育技術裝備站負責人表示，自制教具對培養師生創新精神和實踐能力、推進素質教育起到了積極的推動作用。