升學制度不改 全英語教學難跨步

教育部擬推動中小學英語課全英語教學，有校長表示，這件事只能循序漸進，否則學生聽不懂，也是枉然。（本報資料照片）

教育部擬推動中小學英語課全英語教學，有校長表示，這件事只能循序漸進，否則學生聽不懂，也是枉然；也有英語老師說，合格英語老師都有能力全英語教學，但若升學制度不改變，全英語教學難以往前跨大步。

新北市安康高中同時有國中部及高中部，校長謝金城說，國中都是常態分班，同一班學生程度不一，英語課若全英語教學，恐怕有些學生聽不懂。他主張老師用英語授課的時間慢慢增加，比較穩健。

桃園青溪國中英語老師許繡敏表示，用中文教英文文法比較有效率；如果英語課要全英語教學，老師的觀念必須改變，要重新設計課程，並透過活動的方式教學，纔能有成效。

新北市中和高中英語老師郭慧敏說，合格的英語老師應該都有能力全英語教學；她自己在一些選修課或跟升學不是直接相關的課，就是全英語教學，學生即使不完全聽懂，也學得很高興。

不過她也說，要讓學生聽懂，用中文教比用英語教容易。國、高中生有升學壓力，英語課要更普遍用全英語教學，升學制度一定要改變。

臺北市成功高中校長孫明峰說，他發現很多英語課都是用英語教學，師生也都很習慣。據他了解，北市許多學校的英語課是全英語教學。

相較於臺灣想要漸進式全英語教學，大陸全國政協委員、九三學社中央委員許進今年在大陸兩會卻呼籲取消中小學英語必修課，甚至不要作爲大學聯考必考科目，並增加音樂、體育與美術等藝術課程，以讓學生擺脫課業壓力。

許進表示，在大陸，掌握4000個英文單字，就能夠通過大學英語四級考試，門檻不高，因此絕大多數大陸小學生畢業時，便已取得相當於大學英語四級考試，或者等級更高的英語考試證照。而英語課時約佔義務教育階段10％教學時數，但英語只對不到1成的大學畢業生有用，應用比例極低。如今電子翻譯等設備很多，不需要花這麼多時間學英文。不過這個說法頗負爭議性，引發網友不同意見。