垂楊柳中心小學(集團)校長鍾亞利: 構建家校共育課程體系 指導服務家庭教育

“讓生命陽光般燦爛”是垂楊柳中心小學的辦學理念，鍾亞利校長認爲：學校是學生、教師、家長彼此關聯的一個有機生命組織，這個“生命成長共同體”以學生成長爲核心，以教師和家長成長爲紐帶，在學生成長過程中，教師專業素養得到提升，自身價值得以體現；家長素質得到提高，家庭幸福得以實現，社會更加和諧進步。一直以來，鍾亞利校長帶領垂楊柳中心小學全體幹部教師團隊，基於這一理念，從“我能幫家長做什麼”出發，再攜手家長“一起爲孩子的成長做些什麼”，構建家校共育課程體系，指導服務家庭教育。

主動擔當 學校能幫助家長做些什麼？

從三方面開發家庭教育課程

2015年10月教育部印發《關於加強家庭教育工作的指導意見》，明確了家長在家庭教育中的主體責任,同時也強化了學校要做好對家庭教育的指導。作爲專業的教育組織，學校不斷修煉提升教師“修己以敬”，指導服務家庭教育的能力，以“我能幫到家長什麼”的責任感，贏得家長與學校的“共情”和“通心”，有效影響家庭教育，促進兒童的生命成長。

垂楊柳中心小學，主動開發家庭教育指導課程，解決家長育兒困惑。美國心理學家哈里森說“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”，孩子的父母，大多沒有教育專業背景，也缺乏育兒經驗，在陪伴孩子成長中常常會有一種無力感，甚至形成焦慮。爲了幫助家長，垂楊柳中心小學從三方面開發指導服務家庭教育的課程，解決家長的育兒困惑：

第一，成長關鍵期的家庭教育課程。孩子的成長具有階段性特徵，幾年來，學校致力於成長階段教育研究，開發成長關鍵期的家庭教育指導課程：通過一年級入學適應期的“幼小銜接課程”，三年級馬蹄形轉換期的“自我管理能力培養課程”，五年級青春期前期的“接納感受科學溝通課程”和六年級畢業勵志期的“小初銜接課程”，滿足家長在孩子成長關鍵期的家庭教育指引，避免家庭教育走入誤區。

第二，具有普遍性的育兒困惑指導課程。在成長關鍵期家庭教育指導課程的基礎上，學校班主任工作室在不同年級徵集家長在教育孩子中的困惑，有針對性的撰寫並錄製成家庭教育“微課程”，目前學校撰寫並錄製開發了34節微課，不僅服務學校家長，疫情期間還給學區、集團、以及手拉手兄弟學校的家長帶來指導。就在“新冠病毒”疫情期間，還針對學生居家學習親子關係緊張問題，開設了“把握疫情的特殊時期提高家庭逆商”“看見感受 理解行爲”等家庭教育指導課程在學習強國播放，服務更多家長。

第三，主動建設校園書院課程，搭設家校共育平臺。北京市教委《關於進一步加強中小學家庭教育指導服務工作的實施意見》中，鼓勵學校在服務指導家庭教育方面進行機制創新和實踐探索。學校本該是社區的文化高低，應敢於打破學校圍牆，發揮對區域的文化引領。

垂楊柳中心小學校以“楊柳書院”爲載體，網聚國學名家大師、現代教育學者，融合國學、教育、科學爲一體，打通學校教育疆域，自2016年書院開辦以來，累計開講座50多場，影響帶動了區域師生家長綜合素養的提升。正如書院賦裡所說：稚子入書院，博覽羣書，韜光養晦，修得鴻志翔宇寰；師者入書院，博觀約取，仰思聖賢，日新其德志高遠；家長入書院，弘揚家學，涵養家風，家校共育心相連。

家校攜手 一起爲孩子的成長做些什麼？

共建親子系列課程 開設百家講壇課程

生命成長共同體中學生的成長爲核心，促進兒童的生命成長是教育永恆的主題，基於我能爲家長“做些什麼”的思維，使家長看到我們的努力，從而心悅誠服的與我們＂共情” ＂通心”，變審視爲信賴而樂意攜手學校“爲孩子的成長做些什麼”，實現家校共育。

聯手共建親子系列課程，助力親子和諧。新時代德育具有更強的人文性和科學理性，育人要入情入理，師生之間、教育者之間、親子之間、家校之間需要構建真誠對話、和諧共生的新人文關係。2020年，新冠疫情的突襲，一些親子關係引發的家庭矛盾，讓鍾亞利校長更加感受到這一點：成長需要開展真誠的對話，實施平等、包容、互尊的人文關懷。

早在2007年垂楊柳中心小學就倡導親子“三個好習慣”的培養，即：“親子鍛鍊”、“親子勞動”和“親子閱讀”，促進親子交流與和諧關係的建立。爲此學校持續開展系列親子活動，比如一年級的“親子長走”、二年級的“親子零米粒”、三年級的“親子登山”、四年級的“親子種植”、五年級的“親子一封信”，六年級的“親子畢業典禮”。一系列親子活動增強了孩子和家長的溝通，促進了家庭的和諧、幸福、融洽。

開設百家講壇課程，形成共育合力。“家長”對於學校而言不僅是合作者，更是育人的豐厚資源。爲開發調動家長資源，爲學生成長服務，垂楊柳中心小學成立了“班級”、“年級”、“校級”三級家長教師協會組織。通過全校家長的問卷調研，徵集家長志願者，進入班級、年級，進行好書導讀、課外拓展、職業介紹，豐富了學生的興趣、開闊了學生的視野，爲孩子們閱讀習慣的培養、生涯規劃能力的形成奠定了基礎。除此以外，家長志願者隊伍還活躍在學校的親子戲劇舞臺上，加入到學校的學科系列嘉年華活動當中。家長育兒是天性，學校育人是天職，將天性和天職結合起來“家校共育”，成爲垂楊柳中心小學辦學體系的重要組成。

黨的十九大報告提出＂畫最大的同心圓”的要求，這是建設中國特色社會主義的重要策略。而畫最大的育人同心圓，就是組織儘可能多的教育要素積極協作，把家庭課堂、學校課堂、社會大課堂的各種影響力統一於立德樹人根本任務中，在多種共情和合的氛圍中，以兒童發展爲核心、教師家長的生命成長爲紐帶，畫出最大最美的同心圓，促進家庭幸福、社會和諧，爲學生的成長助力。

來源：教育頭條